浅析初中化学教学中的实验教学.docx

浅析初中化学教学中的实验教学【摘要】实验是化学的灵魂微型实验的推广对全面提高学生的科学素养具有积极深远的意义本文从微型实验仪器的选择和制作以及对微型实验的设计等方面阐述了对微型实验在初中化学新课程中的一些看法以及在实际教学中应用。【关键词】微型实验实验设计实验创新化学是一门以实验为基础的学科实验是化学的灵魂也是培养学生形成科学的思维方法的重要途径。继新课程的推广实施探究学习和自主学习成为学生学习过程的主旋律让学生亲历实验充分发挥实验教学的优势促进学生的全面发展是当前化学教学的迫切需求。微型实验是利用随手可得的实验器材用尽可能少的化学试剂获得比较明显、清晰的实验结果。在教学中引入微型实验可以彻底改变传统演示实验"教师一人做学生多人看"的现状将使更多学生加入到自己动手实验自主探究的过程中来；同时因其微型化的特点可以节约药品用量降低实验排废量减少环境污染缩短实验时间并且安全性高。有利于增强学生的实验能力。首先通过微型实验仪器的选择和制作可以培养和提高学生动手、动脑、观察、思维、自学等能力。教学中我们可以指导学生利用家庭或医院中的废旧物品经简单加工做成一些微型实验仪器自己配备微型实验箱。一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶、眼药水瓶、感冒胶囊用完后带凹槽的塑料板甚至滤纸等等都可在我们的微型实验中派上用场。如酒精灯的制作：可由墨水瓶改制取一块铜片剪成直径略大于瓶口的圆形中间打一孔插入一段带螺纹的金属管上下两面用螺丝固定穿好棉纱作灯芯再用一个已经打磨为平口的安瓿瓶做灯帽即可。各种反应容器的选择可把医用安培瓶、各种口服液瓶和饮料瓶收集起来于水面下在细砂轮上磨至平口即成为反应容器粗矮的可做"烧杯""广口瓶""集气瓶"细长的可做"试管"。甚至还可以结合具体实验如对金属性质的探究可用用完的感冒胶囊的凹槽塑料板代替滴定板代替试管充当反应容器既节约时间更能将铁、铜、镁、锌四种金属与酸的反应对比集中在四个塑料凹槽中。而微型实验箱内的药品可从废旧物品中收集如从废电池中收集到锌、石墨、二氧化锰等；从食品包装袋中收集到生石灰、还原铁粉、硫酸铜；从家庭厨房中可收集到碳酸钠、碳酸氢钠；从旧纱窗上得到细铁丝点缀一些白棉花则做成"铁树"做"分子的运动--铁树开花"实验。当然像盐酸、硫酸、氢氧化钠等药品则需要由老师在课堂上给学生配备。其次通过对微型实验的设计可培养学生的创新能力提高学生的科学素养。例如：在做"硫在氧气燃烧的实验"时存在的问题是用量过大燃烧时间长做完实验后仍会继续产生大量的二氧化硫等物质对环境造成污染。经过思考后我引导学生对燃烧匙进行改进取一细玻璃棒的一端烧至半融后用镊子压出一个小凹槽微型燃烧匙就制成了；再用青霉素瓶替作微型反应容器。实验现象明显节约药品污染小有利于学生的节约意识和环保意识培养激发了学生对实验创新的欲望。为了突破"分子间有间隔"这一难点可在一根一头封死的玻璃管内加入一半体积的水和一半体积的染成红色的酒精颠倒几次使玻璃管内液体混合均匀可以看到混合后的液体体积比原体积少。从而验证说明分子之间有间隔。再取两支注射器分别取相同体积的水和空气用力压注射器的活塞以此验证固液气三态分子间间隔不同。让学生通过切身体验消除对微观世界的陌生感利用微型实验使抽象的微观世界具体化不仅创新了科学教学方法更全面提高了学生的科学素养。又比如在学习三种主要气体：氧气、氢气、二氧化碳气体制取时发生装置可以如此设计：用青霉素瓶做反应容器用带针头的注射器代替长颈漏斗用输液管的尖塑料管插入青霉素瓶的橡皮盖子内代替玻璃弯管用输液管代替导气管即可组装成1套气体发生装置。更能随时控制反应的发生与停止。在青霉素瓶内装入相应的固体药品用注射器吸入相应的液体试剂插入瓶内即可制取相应的气体。氢气的制取及性质验证实验更可以这样处理：在注射器中装入锌粒吸入稀硫酸套上输液管即可导出氢气。把胶头剪去一个口的尖嘴管的尖嘴端塞入导气的输液管中用开口的胶头沾肥皂水可用来吹肥皂泡证明氢气的密度比空气小。把小塑料药瓶底钻个小孔用棉花塞住收集一小瓶氢气拿掉棉花团并点燃做爆鸣气实验。最后在输液管上配上输液用的针头可做氢气的燃烧实验。上述装置的优点：巧妙利用了生活中的一些废弃物节约了成本；简便易制、容易操作节约了药品和试剂减小了污染；现象明显特别是氢气的燃烧实验如用玻璃尖嘴管导气点燃氢气只能观察到黄色火焰用金属针头代替了尖嘴玻璃管减小了其它离子的干扰氢气燃烧的淡蓝色火焰更明显；用剪掉一个口的胶头滴管来吹肥皂泡吹出来的泡大而且容易成功。另外巧用滤纸做实验也能达到常规实验难以实现的优点。例如在做酸、碱跟指示剂作用的实验时可把滤纸裁成小块放在玻璃片上滴上