浅析初中化学实验教学.docx

浅析初中化学实验教学【摘要】新课程标准从义务教育培养目标出发面向大多数学校和大多数学生着眼于提高全民族的素质。在教学内容方面从义务教育实际出发新课标适当降低了化学基本概念和原理的要求较大幅度降低化学计算的要求在适当拓宽元素化合物知识面的同时加强了化学实验把演示实验列入教学大纲的教学内容。【关键词】实验教学；化学学科素质；创新能力新课程标准指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣帮助学生形成化学概念获得化学知识和实验技能培养观察和实验能力还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用切实采取措施加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。一、当前初中化学实验教学的特点初中化学实验中大部分为演示实验而演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是：实验前教师明确讲清有关的知识点将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较最后由教师或学生做概括总结。从培养学生综合能力的角度看长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。美国着名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的它不能使人的创造得到发展而只能使人的头脑成为仓库。化学新课标在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来强调教育的目的是多元的不是单一的知识传授不是只重结果也不只是进行单一智力的培养。二、激发学生学习化学的兴趣提高学生学习化学的主动性和积极性初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄段好奇心强他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展从而提高他们学习化学的主动性和积极性。所以在教学中主要抓以下三点：（一）强化演示实验课堂教学中的演示实验最能调动学生的情绪激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材按照新课标规定的31项演示实验内容在各章节中共安排了85个课堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述有的是对元素化合物知识的分析、验证有的则属于实验基本操作技能。例如在§2-1分子这一节教学中补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的实验加深了学生对分子运动的感性认识在§1-4燃烧和缓慢氧化的教学中对白磷的燃烧演示实验进行改进用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2可看到热水中的白磷与O2接触后也开始燃烧产生火光。演示结束后我请学生思考3个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧红磷不能燃烧？2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3.红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验将少量红磷放在铁纱网上直接在酒精灯火焰上加热请学生观察红磷在空气中燃烧的现象最后指导学生阅读教材内容归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解又记得牢。（二）开发家庭小实验新教材配合教学内容共设置了13个家庭小实验。教学实践表明家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。当向学生置家庭小实验――用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量（演示实验1-1的改进）学生开始产生兴趣大多数学生在家里动手做了这个实验有的成功也有的不成功。第二天到课堂上七嘴八舌询问老师经过简要解释和指导后有的同学回家又重复做了这个实验一旦做成功了其兴奋之情自不必说学习化学的兴趣也随之激发出来。（三）开展形式多样的课外实验活动组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外还以做化学趣味实验制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长鼓励学生多动手、多动脑、多实验。我还结合教学实际指导学生进行社会调查如学习§3-1水是人类宝贵的自然资源时要求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗？请问你们父母在他们当学生时这条河是不是像现在这样脏？”学习§1-4燃烧和缓慢氧化时课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志到车站了解哪些物品严禁带上火车。还开辟了“厨房中的化学”实验课题让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边化学与生产、生活、社会密切相关在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感