浅析中学生英语听说能力培养.docx

浅析中学生英语听说能力培养摘要：英语听说能力的培养有利于英语教学成绩的提高激发学生的学习兴趣使学生全面掌握和运用英语。新课改注重学生能力的培养为了实现这一目标教师在教学实践中应加强听说训练使学生掌握综合运用语言的交际能力。关键词：听说能力；兴趣；途径；要求中图分类号：G623.31当今世界正处于大发展和大调整的变革时期呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。英语作为全球使用最广泛的语言之一已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。中学英语新课标再次强调语言学习实践性的重要性主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。受到中考模式的影响现在的中学生往往只是重视英语基础知识的掌握他们往往都是试卷拿分高手可是论到他们的英语听说能力即便是班级里的“高材生”在这方面也显得“力不从心”。可是英语作为一门语言它的工具性是不容忽视的无论是为了学生们今后能够受到更多的教育还是为了今后有个较好的职业发展前景学生英语听说能力显得尤为重要。那么如何能够提高学生的英语听说能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：从根本上扭转学生对英语听说的“误解”近几年的英语中考试题已不设听力这一部分因此只求考试得高分的学生们包括学生的家长已完全忽视了英语听说能力的重要性不受重视自然就会让学生失去对听说能力训练的兴趣失去了兴趣学生们又怎么肯在这方面“花心思”呢？因此要想让学生们能够主动有意识的培养自己的英语听说能力首先得让他们意识到英语听和说的重要性并对它们产生兴趣。我们说良好的听说能力能够提高学生英语成绩那是因为学生在听英语和说英语时不仅培养了他们的英语思维能力而且在这个过程中一个叫“语感”的东西便会不知不觉的产生语感对于语言学习的重要性是不容小觑的如果学生有了良好的英语语感那么他们在解答中考英语试题的几大基本题型中的单项选择题、完形填空题等类型题时准确率会无形中提高很多甚至在写作文的时候有了良好的语感学生们也能够出口成章了。改变传统听说能力培养的途径过去中学的英语课堂老师用纯英语授课的不多学生们很难在除了教学内容上知道这是英语课以外无法想象置身于英语学习的氛围中。在练习听力的时候往往也是以习题的形式为主录音机在前面播放学生们在下面听然后选择A.B.C.D学生们在做答时常常也无须听懂录音里面说的什么只要听到某一个单词就可以了这样的听说训练既枯燥无味让学生失去对英语听说的兴趣也无法从根本上提高学生的英语听说能力。为了让学生重新找到英语学习的兴趣我们就要为他们寻找新的听说能力训练途径。首先作为教师要努力为学生创造良好的英语学习氛围让学生们仿佛来到了异国他乡“逼迫”他们只能用英语来表达自己的想法教师要尽量用全英来授课。在这种教学模式下教师的口语会直接影响学生的口语因此教师也要提高自己专业素质提高自己的英语口语水平尽量用英语组织课堂教学为学生提供充分的听的机会在听的前提下促使他们用口语练习。此外21世纪是个信息时代教师要利用好多媒体这个教学工具。课堂的口授教学往往无法呈现日常生活中多变的各种语言环境在灵活运用的口语表达上无法面面俱到。多媒体一种新的教学辅助工具既能全面模拟和再现各种真实语境又能提供最为准确和地道的表达内容对于英语教学的听说训练来说多媒体着实是个好帮手。转变对学生英语听说能力的要求过去我们只要求学生会用教科书里的目标语言来编对话而对话的模式多是课本中已经给出的对学生的听力能力也就是要求学生能够准确的选出A.B.C.D这种教学是地地道道的“框框模式”新时代的教学理念对学生们的创新能力有了进一步的要求我们不能再培养出只会“纸上谈兵”的学生因此对学生的听说能力训练我们要遵循以下四步：1.听懂：作为听力材料听懂文意了解各种词汇的意义；听懂为学生学习口语提供了表达的内容。说不出最根本的原因是因为不清楚用什么词汇来表达。而各种英文原音的节目则全面涵盖了每一种重要话题既具备全面性又具备实时性。为学生扩大日常口语词汇量和表达内容提供了最佳的素材。2.学会：作为阅读和写作材料分析文章结构和具体表达在读懂的基础上让学生做到会用；学会提供了口语表达的形式范本能够帮助学生提高口头语言组织能力。如果说学生口语表达的准确是由内容决定的那么其表达的通顺和流畅程度即组织语言的能力则来源于对文章整体结构框架的掌握。3.模仿：要求学生背诵其中的一段并特别要求要用原音的语音语调进行背诵；背诵则使学生对所观看的节目语言内容灵活组织的能力落到实处。根据原声进行的模仿背诵更能从根本上提高学生的语音语调水平。通过一系列类似演讲式的背诵改进学生的发音使学生在日后英语表达时习惯成自然。4.验收：请学生在课堂上进