浅析“问题教学法”在高中政治教学中的运用.docx

浅析“问题教学法”在高中政治教学中的运用【摘要】在新课改中问题教学法是一种较好的教学方法它通过学生自学、课堂展示和解决问题、知识巩固三阶段兼顾考试和培养学生素质要求具有很强的操作性、实用性。【关键词】自学问题展示练习问题教学法是指在教师指导下学生积极主动的在自主合作、探究展示的过程中发现、提出问题探寻解决问题的途径和方法从而获得基础知识和基本技能并形成正确价值观的教学方法。在近几年教学中我使用这种方法以"问题"为课堂载体坚持学生的主体作用和教师的主导作用相结合师生共同完成教学任务。这样做既培养了学生学习的兴趣活跃了课堂又提高了学生的学习能力和课堂的效率。现将做法总结如下望同仁予以批评指正。1.具体操作和方法问题教学法由课前自学、课堂展示和解决问题、练习巩固三个阶段组成具体做法如下：1.1课前自学阶段"学而不思则罔思而不学则殆。""生疑"不仅是学生产生学习的诱因还是促使学生发奋学习的动力。学生课前自学就是要思考生疑发现问题拓展思路激发求知欲。为了学生自学有明确的目标带着问题去学习我在课前给学生配发预习提纲并进行指导学生在提纲的引领下进行自学。并要求学生在预习时要做好笔记注重眉批养成不动笔墨不读书的好习惯；要勤思善想多发现问题；要对不能解决的或自己感兴趣的问题做重点处理。教师要精心编制提纲所设计的问题要反映教材的重点知识、主干知识且有一定的深度；要能够形成思维阻碍引发学生兴趣产生探索的冲动；设计的容量要适中要在学生能力承受的限度内。学生预习后教师要及时了解情况统计学生预习中存在的问题及学生感兴趣的问题。这就为高效课堂打下了扎实的基础。1.2课堂展示和解决问题阶段就是在学生完成读书自学的前提下教师在调研的基础上在课堂内指导学生展示问题合作探究并解决问题的阶段这是问题教学法的关键。通过生生、师生互动使教师的主导性和学生的主体性得到充分发挥落实了教学目标实现了学生发展。为了更好完成任务我将班级分成6-8个学习小组每组由好中差学生搭配展示和解决问题分小组内展示解决和班内展示解决两个层次进行。在课堂上对学生在预习中产生的问题先在小组内展示要人人参与全面解决。学困生侧重提问优等生重在解惑教师要巡回视察参与指导把握讨论的方向和课堂进程。对于小组内解决不了或解决不好的问题再展示给全班同学进行班内讨论由优等生试解或点评教师做好引导点拨对于学生讲的不到位或讲不好的问题教师要及时释疑解难。总之要充分发挥学生的主体性、积极性和参与性学生能解决的问题一定要交给学生解决同时教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者在课堂上要把握引导的契机及时点拨、提升和调控做到"扶放"结合。在课堂上学生要善于抢抓机遇勇于表现提高自己的胆量及表达能力；除了展示自己学习中遇到的困惑外还应重视解决问题的方法及思维的过程；点评要力争讲出思路方法、技巧规律及存在问题的困惑点等。教师则要在课前积极备课尽可能预设各种情境在课堂上做到有的放矢游刃有余；对学生的展示点评要善于发现闪光点积极提示引导；对学生解释不清的疑难解答要准确具体；教师讲解要多归纳思路方法规律存在误区和注意事项等同时讲后要让学生纠错并写出纠错感悟使学生在纠错中提高在反思中成长。"自主展示、合作探究"能使学生真正做到耳到、心到、口到、手到提高了课堂效率发展了学生的思维能力。1.3练习巩固阶段课堂问题解决的是否彻底所学知识是否真正掌握必须通过适当的练习来检验。一定意义上讲能力是练出来的。巩固性的科学练习能强化学生对问题的理解和掌握还能提高学生的归纳、推理和创新能力。课堂练习的试题选择要注意科学性、准确性和层次性。试题选取要少而精以理论联系实际为主；要围绕教学重点难点知识的易混点学生的易错点展开；要依据本地学情适应不同层次学生的学习状况有一定梯度确保不同层次的学生都有收获。试题可选用些往年的高考题及外地试题也可结合实际自编习题。练习要在课堂上限时进行练后教师在批改的基础上及时反馈讲评学生做好错题总结（零号作业）。通过练习使学生深化了对基础知识的理解掌握了答题技巧提高了理论联系实际的能力。2.需要注意的问题2.1自学讨论探究必须有充足的时间没有时间作保证学生对知识就认识不全挖掘不深提出的问题就没深度。有效地实施问题教学法就要激发学生发现问题、大胆质疑、寻根究底的胆量和勇气所以教师要通过有效的方法创造积极、和谐、愉快、活泼的课堂氛围以消除学生的紧张感、拘束感解除学生的戒备心理。在不违背教学基本原则的前提下教师应尊重每一个学生平等的发言权允许他们自由地抒发各自的思维结果。2.2形式是为内容服务的课堂不能表面精彩纷呈课后学生收