浅析中职电工电子技能教学探讨与思考.docx

浅析中职电工电子技能教学探讨与思考【摘要】电工电子技能教学是中职学校理工类专业培养学生能力的一个非常重要的坏节。文章通过分析电工电子技能课的特点围绕如何改善教学方法、提高教学质量提出了一些方案。【关键词】电工电子；技能教学；实践教学；教学方法随着科学技术的发展各行各业电气化和自动化程度不断提高要求技术人员掌握越来越多的电子技术和电工技术知识与技能。电子电工技术作为机械类专业的一门重要技术基础课程对强化学生基础理论知识和培养学生专业技术能力有十分重要的作用。概念多、难理解、抽象、难记是电工电子学的主要特点。本文针对中职机械类专业电工电子课程的教学方法做了一些分析和探讨。一、电工电子技能教学的方法与实施结合电工电子技能课的特点笔者在教学实践中主要采用以下教学方法（一）加强学习乐趣培养帮助学生树立学好技能课的信心兴趣是最好的老师技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点而乐趣是有趣的升华只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次在练习日光灯电路的安装的过程中一名学生进行通电试验时出现灯管两头发红中间不亮的情况。于是笔者把学生们组织起来问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有可谁也不知道为什么。就此笔者把启辉器中的小电容去掉日光灯又亮起来了学生们高兴极了。从此之后学生学习技能课热情高涨有些还主动要求参加电工兴趣小组。（二）改革技能教学方法促进理论知识和实际技能的结合传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行技能训练和理论互相脱节学生难以确切了解所学内容知识得不到及时巩固教学效果不显着。为此笔者采取理论实践一体化教学方法以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最普通、最常用的电子元件但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说课堂上的理论教学只能是纸上谈兵学生很难有感性认识很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解让学生边听边识别色环并用仪表进行测量这样学生就比较容易识别元器件学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路工作原理分析难度较大但在实训室中让学生看演示效果然后参与操作练习训练学生便很快掌握了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中不仅节省了时间而且激发了学生的学习热情教学效果非常显着。二、电工电子实践教学存在的问题（一）实验课时比较少考核方式落后。电工电子是机械类专业的专业基础课在中等职业学校教学体系里面所占的课时比例比较少而电工电子实验教学一般是包含在理论课时里面的这使得电工电子实验课时所占比例就更少有些课题甚至没有实验课。传统的实践教学都是以批阅实验报告作为主要成绩的标准而不是直接考核学生实践操作能力实践教学考核未能达到预期的效果。（二）实验设备缺乏实验内容落后。中等职业学校一般是由原来的中专升格而成的其实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。加上连年扩招在校生人数剧增设备远远不能满足学校实验课程的需求。（三）实验教师的缺乏实验经费不足。相比本科学校而言中等职业学校的专职实验教师很少很多实验由理论教师完成因为这些做实验的教师以理论教学为主他们就没有充分的时间根据机械类专业的特点开发出新的实验项目。此外中等职业学校属于地方办学决定了实验方面经费投入很少很多耗材的购买不足。三、电工电子教学方法探讨（一）理论教学方面。1.激发学习兴趣中等职业学校学生文化课基础比较薄弱对于繁琐深奥的理论都非常厌倦。在讲授电工电子的时候既要尊重知识的逻辑系统性又不能追求知识体系的完美性强调必要的基础知识剔除理论的推导。中职学生好动、好奇我们应该根据这个特点激发他们的潜能。如借助生活实例的理论教学方法应用从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动引发学生浓厚的学习兴趣从而激发求知欲望。2.将多媒体教学与传统教学相结合电工电子里面有很多的概念和原理较抽象传统的教学方法是难以使学生掌握和理解的利用多媒体课件可以帮助解决这一些困难。例如在讲解三极管放大作用的时候教学的难点是电流的分配及放大作用学生在学习这部分的时候总是觉得难以接受和理解如果学生看到的模拟电流在三极管输入回路是以微小的电流量流动在输出回路中形成的是很大的电流量电流的量的比例和电流的流动方向就一定会给学生留下一个深刻的印象再来讲解分配和放大的问题就容易多了变“抽象”为“形象”其规律学生就能很快归纳和总结出来。（二）实践教学方面。1.实