注重学生心理分析 提高学生品德素质.docx

注重学生心理分析提高学生品德素质在新课程标准下教学中越来越注重学生的素质发展素质教育就是要培养高素质的人才而品德素质是做人的第一要素具有良好品德的人才可能为社会做贡献。品德素质对于其他个体素质的形成起导向、动力和保障作用。所以我们老师必须不断分析学生的心理为提高学生的品德素质奉献赤诚的爱心。一.德育与心育结合才能收到事半功倍的效果。要全面提高学生的素质必须先从提高学生的心理入手也就是加强学生的心育。在实施心育的过程中应注意处理好心育与德育的结合。让学生在参加有意义的活动中去品味高尚的品德情操从而逐步形成良好的习惯养成健康向上的优秀品质。比如：学生的拾金不昧既是心育内容又是德育内容。又如学生的不说谎话在说实话之前学生一定要有一段时间的思想斗争然后好的心理占了上风这样学生的心灵得到了净化说了实话之后也就得到了德育效果。只有心育与德育得到了相互的渗透与结合才能使我们的教育得到长效性。二.德育需要老师不断分析学生的心理奉献赤诚的爱心。陶行知先生以“捧着一颗心来不带半根草去”的情怀教人求真的宗旨为孩子们写下了大量的教育诗。“千教万教教人求真;千学万学学做真人”这就是他施教实践的指导思想。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有情感道德就会变成枯燥无味的空话只能培养伪君子。”他还对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲如果离开“情感”这块“肥沃的土地”也就结不出良好的“发展的果实”。世间没有比情更珍贵的东西了捧出一颗心照亮另一颗心捧出一份情回报另一份情真是“问渠那得清如许？为有源头情水来。”现代的教育观和人才观需要教师同学生之间建立起民主、平等、互敬、互信的新型人际关系学生的主体地位和能动性才能得到切实保障师生间的情感交流和信息传递才能畅通。尊重学生的尊严和人格客观公正地评价学生培养和谐民主的学习气氛和班级管理气氛是教师奉献爱心的基础只有对学生充分信赖了学生才能信赖于你这样对学生进行德育教育才能起到高效性。三、少动怒批评多激发强化学生的闪光点进行说服教育。学生健康心理的形成和发展不是一朝一夕的事情而是一项常抓不懈的工作同时需要靠学校、家庭、社会的共同努力只有这样才能更好促进学生的心理健康提高学生的心理素质真正走进学生的心里。不妨让我们做一个永远的欣赏者在学生心灵的沃土上播撒春雨催发颗颗希望的种子收获的季节手捧鲜花献给社会朵朵灿烂！老师作为学生的引路人更应该时刻注意学生的外在表现从外在表现分析内部心理用强化的语言激发学生的闪光点给学生以自信心使学生正确地面对社会面对生活。我班上有位同学过完假期回来总是收不回心来上课不认真听讲作业潦草违反课堂纪律我几次在班上批评他都无济于事。后来我生气了让他面对全体同学回答：以后能不能改正？出乎意料的是他回答：“不能。”我对他的回答感到奇怪就把他单独叫到门外对他讲：“你本来是个好学生各方面都好老师相信你以后也能表现好！你能不能向老师说为什么不能改好呢？”他说：“我爸爸打我。”“你爸爸为什么打你？”他回答：“你如果给我爸爸说了我在学校表现不好他就打我。”我被他这句话震惊了想了想对他说：“那我不对你爸爸说你以后在家在校都好好做让你爸爸高兴让我也相信你行不行？”“行老师你放心。”又过了几天他爸爸主动对我说了：说这孩子最近变化可大了回家就帮着干家务活认真写作业能够按时睡觉不再没完没了地看电视了。高兴之余我明白了德育与心育是分不开的。说服教育的艺术关键在于灵活多变指出学生的优点增强他们的自信心也会起到事半功倍之德育效果。总之在德育教育过程中要时时刻刻注意学生的外在表现不断分析学生的心理以赤诚的爱心耐心说服教育培养具有高尚品德的人才以适应素质教育的要求。（作者单位：甘肃会宁东关小学）