流行音乐与中职音乐教学整合.docx

流行音乐与中职音乐教学整合一、中职学生排斥传统音乐学习的原因分析（一）中职学生音乐基础不够扎实一个人的基础决定了他做事情的热情和动力一位家境殷实、月收入高的中产阶级肯定比一位还在为温饱而努力的农民更有动力去学习和充电。同样大部分中职学生由于中考的分数普遍不高从小接受音乐的教育也不足在进一步学习音乐过程中可能碰到比其他人更多的麻烦和困难。因此首先应培养他们学习音乐的兴趣利用学生耳熟能详的流行音乐作品让他们找到学习音乐的快乐。（二）缺乏贴近中职学生的实用性音乐课本现使用的中职音乐教材普遍存在质量不高针对性不强的问题例如我们曾经用过苏州教育出版社印发的《大学音乐基础教程》这套课本主要面向经过高考录取的大学音乐新生难度较高很多学生反映使用起来非常的不适应在阅读过程中普遍感到吃力严重地挫伤了学生的学习积极性。而另一套音乐理论读本又太过于偏重乐理的讲解和介绍更无法引起学生们的兴趣。因此通过编制针对性的教材或者在现有课程设置里面加入流行音乐的内容和元素相信能够解决教学内容适应性差和趣味性不足的问题。（三）学生的叛逆心理和价值观不管是曾经的80后还是现在的90后年轻人在18岁左右由于刚刚接触这个社会每个人看到的都是属于自己的不同的那一面因此每个人的想法和个性都是异彩纷呈、多元化的。如果用课本教条的方式来约束和规范这个年龄段的学生他们就会有本能的抗拒和排斥。而传统教材的内容多以古典音乐和近代严肃音乐为主和他们的生活背景相差巨大因此学生会觉得很难接受。二、在中职音乐教育中添加流行音乐元素的方法（一）面对潮流、深挖内涵流行音乐对于年轻人来说已经是生活的必要组成部分几乎没有什么人不会哼唱几首流行歌曲对于中职学生而言更是如此。然而大部分学生都只停留在喜欢听的层面却无法深入研究和学习流行音乐的原理和精华。因此我们在教学过程中可以给学生讲解流行音乐的发源、历史让他们对音乐创作的背景有更深入的了解。同时将一些健康向上催人上进、代表中华传统文化并具有积极人生观的流行音乐代表作品引入课堂。例如笔者在课堂上给学生们讲解王力宏的《龙的传人》从中华民族的五千年璀璨的文明和悠久的历史讲起通过对歌词的解析让学生充分领略到国家文化的博大精深。同时笔者还给学生对比了这首歌的原唱版本与王力宏版本的区别告诉学生如何在音乐中添加中国风的元素让歌曲听起来更具有古香古色的传统韵味。最后笔者还让学生在班上学习弹奏这首歌曲并组织学生进行演唱通过技巧的指导和思想的引导让学生在学习过程中对流行音乐有更深刻的认识能够具有自主辨识能力面对层出不穷的流行乐坛懂得如何挑选良莠提高分辨能力从而提高自身的审美能力为今后的学习打下基础。（二）重视流行歌曲提高学生演唱能力传统音乐和交响乐都是以乐器为主的演奏到了近代随着歌剧的发展才出现了以演唱为主导的音乐形态。上个世纪才出现的流行音乐更是把人声的表演从幕后推到了台前众所周知流行音乐主要是歌手通过声音的演绎来表达歌曲的内涵而乐器伴奏则是次要的位置。我们可以巧妙地借助这种背景通过流行歌曲来教导学生学习基础的声乐知识。根据自己的教学经验发现大部分的中职学生只能演唱10首以下的流行歌曲而能够演唱20首以上的学生寥寥可数其中很多人只是懂得如何按照旋律进行哼唱但却无法完整地将歌曲进行演绎。而在流行歌曲演唱的过程中能将平常所学到的声乐理论、运用正确的发声方法和发声技巧贯穿其中的学生只是极为少数的。因此我们在课堂上可以通过教导学生演唱王菲《水调歌头》等适合发生声练习的流行歌曲让学生对流行通俗唱法有融汇贯通的充分理解和体会。同时还可以在流行歌曲的演唱中引入对唱、和声、重唱等方式让学生理解多方位的歌曲演绎模式和技巧。（三）结合热点给音乐教学赋予时代背景根据心理学和教育学理论的研究表明相比较课本上的内容人们总是对新鲜的事物、身边的事物更感兴趣。因此在教学过程中要注意通过流行音乐引入当今社会的热点和焦点元素提高学生的学习积极性和主动性。例如在汶川大地震的期间在课堂上给学生播放当时的文艺圈赈灾歌曲选集；同样在2008年北京奥运会召开期间教师给学生反复排练《北京欢迎你》、《我和你》等优秀奥运歌曲；而随着人大和政协两会的召开教师可以找来作为全国政协委员的成龙为两会录制的新歌《国土》让学生充分体会到当今时代的热点、社会的热点在哪里。这样一来在学习音乐知识的同时又能跟进时代的步伐接受主流的价值观和人生观并能保持不与社会脱节。（四）通过类比活用现有教材现在的中职音乐教材都是以传统的古典音乐理论和内容为主学生的学习积极性比较低。即便如此我们也无法全面否定课本。笔者在教学实践中发现可以通过教师自身的发挥和智慧引入相关联的流行音乐进行