法学专业案例教学法的运用.docx

法学专业案例教学法的运用案例教学法与目前普遍采用的演讲式教学法作为法律教学的两种不同手段体现了不同的逻辑推理方式在教学中的运用。在具体的专业教学过程中结合两者的特点根据实际情况在课程教学中灵活适用理应成为我国法学教育的发展方向。如何在高校法学专业课程讲授中有效地实施案例教学法以下提出笔者的一点看法恭请同仁们指教。一、案例教学法适用的课程案例教学法一般适用于与社会生活、经济联系紧密具有较强法律实务性的部门法课程的讲授如民法、刑法、商法、经济法、诉讼法等因为这些课程有大量鲜活生动且极具学术价值的真实案例可收集能有效地调动学生参与的积极性而像法制史、法理学、法哲学等这些纯理论课程则不适合。此外案例教学法需要有较充裕的时间以供学生消化理解案例还要通过充分讨论分析方能达到教学目的故只适用于那些课时较为充裕的专业课程。若某课程的课时安排比较紧凑实施案例教学会花掉大量课时反而会影响到整个课程系统、完整学习的目标实现。二、案例教学法中的案例作为案例分析的关键要素———案例它的挑选和编辑是组织案例教学的核心和关键。案例的具体要求有以下几点。首先案例必须是真实事件且具有较大社会影响力。供探讨的案例需要有事件的详细脉络有起因、有情节、有结局可供学生在全面了解案件的基础之上展开分析。要求事件具有较大的社会影响力则是因为一方面可以更加增强学生的兴趣另一方面相关资料搜集会更加充分。如果是教师自己编写的、虚拟的很难避免前后矛盾也难以构筑一个复杂且极富争议性的背景环境。其次展示的案例材料必须精当具典型意义。使用案例的目的是为了让学生能将抽象的法律理论运用于实际不能不加选择地堆砌材料。案例教学法是借助分析探讨具有典型意义的事件材料进而推演解决办法的一种范式。教师应该精选一些题材丰富、针对性强的少数经典案例组织学生研究讨论以求达到透过现象看本质的目的。再次案例必须复杂、颇具争议。案件材料需是翔实、复杂多变的素材事件本身应存在很大争议富有讨论及研究的价值。展示的案例材料应是多视角、多方位的立体且生动的事件及相关背景资料包括事件的来龙去脉、事件各方的言论、相关媒体的评论、专家学者的不同看法及政府有关部门的观点等等。最后整个课程的案例编排必须有系统性和效益性。在法学课程教育中运用的所有案例应该形成体系层次分明编排合理。做到只有在重要课程内容及争议性很大的学术话题等方面才选用案例教学法。不能无论巨末什么课程什么内容都要案例教学这样反而有碍案例教学效果的最优化。三、案例教学法的施教受体学生作为施教受体是案例教学法实施效果的体现者。对于案例教学法的施教受体笔者有如下体会。首先案例教学法比较适用于大学高年级学生及研究生阶段。因为他们已经积累了一定的法律理论基础及法律思维能力具有对法律事实、事件进行专业分析判断的能力基础故而他们对案例教学认同度和参加度较高教学也能取得较好的成效。此外大学高年级学生及研究生基本上能对教科书进行颇为有效地自学单纯的演讲式教学已经很难诱导其课堂积极性案例教学法对于带动学生主动融入课堂教与学鼓励他们更深入了解和掌握法律理论及原则增强教学趣味性具有积极作用。还有一点要说明的是即便因为案例教学影响到课程其他内容的讲授大学高年级学生及研究生也能通过教科书对相关内容进行自学不会影响到该课程完整、系统教学的目的。其次案例教学法要求学生在课程讨论前对案件材料知根知底、准备充分。这样课堂讨论才会有效率。课堂讨论中老师应精心组织力求所有学生都有发言机会在时间允许的情况下让头脑风暴尽情荡漾鼓励分组辩论最大限度的锻炼学生分析、判断、处理问题的能力。再次一个极具争议价值的案例、一堂生动的讨论课可能会促使学生自主收集更多的资料有的学生会从不同的视角提出分析问题和解决问题的思路对此教师应积极引导鼓励他们更进一步撰写专业论文使案例教学法的效果发挥至极至。四、对案例教学法中施教者的要求首先要熟练掌握案例教学法的实际运用技巧正确处理案例教学与其他教学方式的关系。应根据课程教学任务、课时进度及效果合理配置案例教学在课程教学中的比重。在完成课程整体目标进度中应该适时调整案例教学授课内容及时间孰多孰少灵活应对。定期反省案例教学的效果根据近期发生的社会经济生活事件需要及时补充调整案例材料内容保证选择案例的新鲜活力。其次要保证足够的人、财、物投入对案例进行收集整理、编辑编排撰写专门的案例教案。教师不花费心思就不可能发现乃至收集到有分析价值的案例也不可能形成高质量的教案这也与教学效果的好坏紧密联系。再次要有厚实的法学理论基础和一定的实务经验能自如地运用理论解决实际问题。因为案例事件材料纷繁复杂、争议性大没有坚实专业理论功底和实务能力就无法针对性地提出问题也无法把握问题的关键和实质分不清问