民族舞蹈教学优化策略探索.docx

民族舞蹈教学优化策略探索摘要：民族舞蹈是我国在两千多年的历史进程中不断沉积并得以发展的宝贵财富它象征着中华民族的博大精深蕴含着民族精神。在新思潮的冲击下我国传统文化备受打击甚至出现没落现象。民族舞蹈作为文化载体在教学实践中得以传承、发展。但是在新时期民族舞蹈的教学模式出现很多不足之处未能满足民族舞蹈的发展要求。为了实现民族舞蹈的积极发展需要不断探索新的教学模式。本文对我国民族舞蹈的特征、存在的问题与教学优化方案做出分析并以此指导民族舞蹈的发展。关键词：民族舞蹈；舞蹈教学；特征；优化策略素质教育在新时期被提出新的要求同时也加深了人们在精神文明方面的需求程度在此基础上民族舞蹈被高度重视。在舞蹈教学中民族舞蹈不同于其他舞蹈形式具有其特殊意义。民族舞蹈教学在民间文化的基础上以舞蹈动作为依托传递民族文化的内涵。现阶段各大艺术类高校相继开设民族舞蹈专业而且对民族舞蹈教学的重视程度越发增高加大对该专业的师资投入和硬件设备投入。但是民族舞蹈具有其特殊性学生在学习过程中常会重视舞蹈动作的掌握而忽视对民族精神的探索和领悟。教师在教学中注重舞蹈动作的传授没有合理的融入民族文化。因此新时期的民族舞蹈教学成为单纯的动作延续偏离了传承民族文化的主题。在这样的背景下民族舞蹈教学成为社会各界的热议话题教师为了实现教学效果的突破性发展必须立足于民族舞蹈特征结合教学现状进而优化教学方案。一、新时期我国民族舞蹈特征我国是多民族国家共分成56个民族每个民族都有其独特的文化这种文化的形成得益于历史的发展人们生活的沉淀。舞蹈形成初期人们为了抒发情感表达对大自然的热爱会用简单的肢体动作进行展示长此以往便形成了反映人们精神面貌、文化内涵与习俗的民族舞蹈。民族舞蹈是我国历史文化的传承因此新时期的民族舞蹈教学应更加注重对文化精髓的掌握。这需要对民族文化进行划分剖析不同的民族文化中所蕴藏的民族舞蹈特征与风格。我国的民族舞蹈形式多样主要有东北秧歌、蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、傣族舞蹈、维吾尔族舞蹈等这些舞蹈各具个性[1]。1、维吾尔族舞蹈特征维吾尔族舞蹈的特征是用身体的每个部位与眼神进行配合在舞蹈中头、腰、肩、膝等各个部位都有动作其基本特征是直腰、挺胸与昂首。具体特点为：膝部动作的连续微颤或是动作变换之前的瞬间微颤；旋转速度快舞姿较多变时慢时快维吾尔族舞蹈中的特色形式是萨玛舞、手鼓舞等[2]。2、藏族舞蹈特征藏族舞蹈的主要特点是融合很多的农牧与宗教文化。藏族舞蹈突出所刻画的形象、伴奏曲调具有旋律性、歌词意义典型代表是锅庄、孔雀吃水等。其另外的一大特征是含有强烈的农耕气息如四川的“弦子”等。3、蒙古族舞蹈特征蒙古族舞蹈中最具代表性的是安代舞、筷子舞、盅碗舞等。舞蹈的特征是：舞步轻盈、粗犷豪放、节奏轻快等以此反映出蒙古人民的淳朴、热情等性格特点突出他们豪放、开朗的气质。常见的舞蹈动作有翻腕、抖肩蒙古族舞蹈中男子的舞蹈动作较优美造型豪放洒脱突出男性的力量[3]。二、新时期我国民族舞蹈教学基本情况新时期我国民族舞蹈得到了一定程度的复苏舞蹈教学也相应的实现了进步这使民族舞蹈的发展迎来了最佳时机。但是我国在民族舞蹈的教学水平上依然处于较落后的状态其中的主要问题有以下几点：1、教学内容单一我国的多民族属性决定了民族舞蹈教学中的素材具有多样性特点。但是在高校进行民族舞蹈教学中因受多种因素限制使民族舞蹈的教学内容局限于几种甚至是一种舞蹈并没有真正做到全面教学这种教学素材的单一性使得学生的民族舞蹈学习受到很大的阻力。每个民族有其自身的发展历程在历史的推动下产生了独具特色的民族文化与生活习俗因此民族舞蹈存在着较大的差异性。然而历史的变迁会导致迁移等现象发生因而各个民族之间又存在着难以明状的联系使民族舞蹈出现交融现象[4]。例如彝族、白族和傈僳族的民族舞蹈中都存在着“打歌”舞蹈但这种舞蹈处于三个区域即使武蹈的名字雷同但三个民族对于舞蹈的展现形式存在着较大不同。白族在打歌舞蹈中强调表演的整体性而傈僳族与彝族则强调打歌舞蹈中的脚步动作。新时期我国高校在民族舞蹈的教学内容划分上没有做到如此细化教学的内容呈现出单一性特点。这种因素的制约使学生无法对不同民族的舞蹈进行明确区分无法掌握民族舞蹈的精髓使学习停留在舞蹈动作的掌握上[5]。2、感情培养匮乏民族舞蹈的产生目的是表达人们的内在情感作为一种艺术形式它更是人们感情与动作的完美结合。在没有感情指引下的民族舞蹈无疑是一系列动作的简单组合失去舞蹈的原有魅力更做不到民族舞动的传承。舞蹈家杨丽萍以其优美、形象又富有情感的孔雀舞而远近闻名她在表演中充分融合了动作和感情使观众都沉浸在她所表演的