民办高校数字媒体艺术专业应用型人才培养模式研究.docx

民办高校数字媒体艺术专业应用型人才培养模式研究【摘要】数字媒体艺术专业作为一个对产业依赖度极强的专业人才培养方案具有实践性强、产学研结合的的特点同时民办高校新专业普遍带有师资不足的缺陷校企合作成为了构成专业和发展专业的重要途径与不同规模、不同类型的企业建立校企合作关系呈现出多元化的趋势。【关键词】应用型人才;校企合作;数字媒体艺术专业2014年国务院《决定》提出要引导普通本科高等学校转型发展。“采取试点推动、示范引领等方式引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型重点举办本科职业教育。民办高校转设为独立设置高等学校时鼓励其定位为应用技术类型高等学校。建立高等学校分类体系实行分类管理加快建立分类设置、评价、指导、拨款制度。招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜。”民办高校必须面对人才培养模式转型问题数字媒体艺术专业作为一个对产业依赖度极强的专业人才培养方案往往具有实践性强、产学研结合的的特点同时民办高校新专业普遍带有师资不足的缺陷校企合作成为了构成专业和发展专业的重要途径。丁永玲认为“校企联合办学”是指“利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源采用课堂教育和学生参加实践工作有机结合的方式培养适合不同用人单位需要的具有全面素质的人才。”在校企合作的实践中数字媒体艺术专业与不同类型的企业建立校企合作关系这些企业的管理文化和用人需求往往带有独立性、特异性从中探索系统化、多元化的校企合作和人才培养模式成为了至关重要的问题。一、数字媒体艺术专业校企合作模式中的潜在问题（1）专业方向定位模糊性与企业针对性强的矛盾相对于其他专业数字媒体艺术专业整体存在人才培养模式泛化的问题由于其宽口径的特点涉及的知识领域和范畴广泛在制定人才培养方案时缺少明确的倾向性。当前国内的数字媒体专业主要定位在游戏、动画、影像编辑、虚拟化数字设计几个方面而企业提供的岗位则细化到某一软件的某一模块涉猎过宽的人才培养方案一方面满足了不同层次学生的多样化需求另一方面无法细化和深入具体工作的缺陷在校企合作中凸显明显。（2）校内教学考核方式与企业评价体系存在冲突。民办高校的人才培养模式逐渐从精英型人才培养向应用型人才培养过渡这不仅符合了社会发展规律同时也满足了社会人才需求。但作为高等教育传授知识的方式仍然具有普遍性、主动性、整体性的特点不同学习能力的学生在学校中接受同样的教学内容、教学方法会呈现不同的接受结果考核方式作为教学效果的唯一评价标准不能够多维度的反映教学结果;企业管理则具有优先考虑经济效益的特点全面接收管理各个学习能力层次的学生会耗费更多的人力、物力带来经济上的负面效应。高校有教无类的教学模式和企业择优录取的评价标准在校企合作中产生了矛盾。（3）行业技术更新加速和学校教育相对滞后的矛盾数字媒体艺术专业是技术和艺术的融合艺术审美带有相对稳定性的特点在较长一段历史时期不会发生大的变革;而技术则呈现与时俱进、不断更新的态势软件作为学习的手段不断升级、更新甚至一些新的软件的产生直接导致了某一软件、某项技术的消亡这种更新形式要求教师必须不断学习但由于高校和产业衔接不畅新技术往往又伴随着高昂的成本技术的升级只能止步不前;企业作为经济体则能更好的承担技术更新带来的经济问题更快的将新技术应用于生产实践所以高校教学相对于企业具有滞后性这对于人才的培养和企业的人力需求产生了矛盾企业不得不投入额外的成本用于新技术人才的岗前培训。（4）企业追求效益和高校资金不足之间的矛盾校企合作的师资薪金问题是合作中的重要问题。由企业提供的企业师资往往具有双重的身份一方面他们大多为企业中资深员工对技术掌握熟练;另一方面作为企业技术在高校中的传授者他们又具有教师的身份。一旦驻入高校企业中的项目没有时间完成薪金必然受影响作为教师的学时补贴往往无法和损失持平其中的落差该由哪一方来埋单成为了校企合作争论的焦点。立足于高校与企业之间的长期合作这些潜在的问题如果不能妥善的解决将会极大的影响校企合作的质量。二、解决校企合作模式问题的对策与分析（1）建立校企合作的长期机制定向培养专业人才针对不同类型的企业建立定向培养机制在专业方向的划分上更具体、更明确在学生数量充足的前提下可以开出多个专业方向。与企业签订长期合作的协议以企业需求为蓝本制定与之相适应的人才培养方案使输出人才与企业需求人才紧密衔接。（2）建立多维度考核方式细化课程考核内容考核方式以实践型考核机制为主分为上机考核、个人成品答辩、分组实战答辩三种形式。三种考核方式均以任务驱动为主上机考核需在规定时间内（不超过8学时）完成小型项目任务根据项目要