民办高校学生管理模式研究.docx

民办高校学生管理模式研究摘要：近年来我国的民办高校得到了迅速发展已经成为我国高等教育的重要组成部分在我国的高等教育事业中占有重要的地位。民办高校在迅速发展的同时逐渐显现出一些弊端和不足对学生的管理工作不到位。为了适应现代社会的发展民办高校应该根据自身的特点寻找一种适合民办高校办学的学生管理模式为国家培养更多优秀人才。关键词：民办高校;学分制;学生管理模式一、前言学分制的学生管理模式就是根据高校的人才培养目标规定每个学生不同课程需要获得一定的学分以学生获得的总分学作为学生毕业的依据学分制是学年制学生管理模式的变革改变了传统仅仅通过学习年限培养人才的局限在学生内容和学习时限中都具有灵活性学生可以根据自身的兴趣特点进行学习将其应用到民办高校中具有重要的意义。二、民办高校实行学分制的意义1.符合现代教育的教育理念随着教育改革的不断深入人们越来越注重学生的个性化发展以生为本教育理念深入人心学分制学生管理模式正是以生为本教学的体现。在学分制的学生管理模式下所有的教育活动都是以学生为出发点营造了一个民主的教学氛围学生可以根据自己的性格特点和兴趣爱好来选择自己感兴趣的课程可以根据自身的个性来参加体育活动充分尊重了学生的人格发展和个性化发展符合人才成长的客观规律。在学分制的管理中所有的教育活动都是根据学生的实际特点来制定的不仅营造了一种和谐民主的学习活动氛围还可以充分调动学生的积极性让学生主动积极参与教学活动中从而大大提高了教学效果全面提高学生的素质培养高素质的人才。2.学生的学习具有选择性在学分制的管理模式下学生学习的课程包括必修课和选修课必修课是学生一定要学习掌握的对于学生基本能力和技能的提高具有非常积极的作用可以提高学生的文化素养和科学素养。除了必修课之外学生还有大量的选修课可以选择学习选修课的内容涉及各个领域和范围可以从人为素养、科学素养、艺术素养等方面提升学生。在每一个领域内都包含了大量不同的课程例如在艺术方面可能包括书法、音乐等方面音乐还可以细分为经典音乐、国外音乐等每一个大的领域都要求学生选修一门课程提升其相关方面的素养而学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己感兴趣或者对自己有用的课程进行学习可以根据个人需要、就业需要或者社会需要来选择通过文理渗透不断优化学生的知识结构培养全面发展的高素质人才。3.学生管理更加灵活学分制的学生管理模式教学计划较灵活学生可以根据自己的需求进行自主学习教师也可以根据学生的特点因材施教。一些学习能力较强的学生在完成需要完成的学分之后还可以根据自己的兴趣爱好和个人需要多选修一些课程充分发挥自己的聪明才智甚至还可以跨学院、跨专业选择课程进行选修。对于学生困难型的学生则可以适当减少选修课的数量重点抓自己感兴趣或者有用的课程培养成具有特色的人才。在学分制的教育背景下打破了不同部门的所有制教师资源可以更加合理的安排实现了教师资源的共享具有特色的实验室也不仅仅是面对工科专业的学生提高了实验室等资源的利用率促进了学科间的交叉融合教学形式更加多样化教学管理更加现代化对学生的管理工作更加灵活很少受到各个方面的限制。三、民办高校实施学分制的限制因素1.人才培养目标定位不准确目前我国的民办高校在不断发展民办高校在高等教育中占的比例越来越多发挥着更加重要的作用。但是很多民办高校在明确办学方向的时候虽然非常明确想要建立一所民办高校但是在人才培养上过于模仿本科普通院校尤其是一些本科院校创建的民办高校在办学的层次教育中常常把学术性的教育培养模式应用到民办高校中使得民办高校的教育模式越来越接近公立学校。很多独立的民办高校的院校都存在着被本科压缩型的痕迹最后导致在人才培养的目标上定位不准确存在着就高不就低的心理并没有根据人才的市场需求来对自身学校的学生培养进行定位。很多民办高校在学生的管理工作上只是一味地模仿本科普通院校办学方向也渐渐失去了原本的意味。2.课程设置不科学民办高校虽然在办学的最初是本着民办高校的原则进行办校的但是在课程专业的设置上仍然套用原高等教育专业的机构体系很多民办高校的专业设置和办学模式不相符还没有根据现代社会的需求来进行整改在专业的结构布局上没有根据现代社会的新要求进行重新调整。民办高校在设置专业的时候依然沿用之前的模式受到专业设置的影响对不同专业的课程设置也依然沿用之前的基本课程、专业基础课和专业课的三段式的课程模式学分制管理只是一个头衔学生的教学并没有因此发生改变对于学生业务技能的训练同样是放在学生专业课程学习之后一般在学生在校的最后一个学年或者学期进行集中训练变成了一个任务式的教学根本没有充分发挥学分制管理的优势通常停留在喊口号的阶段