民办学院办学特色初探.docx

民办学院办学特色初探摘要本文以南京林业大学公有民办二级学院——南方学院为例在解析办学特色的必要性的基础上结合学院院情和办学特色的内涵理解对学院办学特色进行了初步探讨。关键词南京林业大学南方学院办学特色中图分类号：G640文献标识码：A“办学有特色学校就有生命”。在“特色兴校”已成为国际高等教育大趋势的今天创建办学特色坚持特色办学是民办高校人才培养和参与高等教育竞争的生存之本。立足院情、科学定位、打造并强化办学特色以最大可能地满足社会对民办学院高等教育的多元化需求和价值期待是增强民办学院的创造力、竞争力和影响力的重要过程与保证。所谓办学特色是指学院在长期的办学实践中积累形成的独特的、优良的、比较持久稳定的、被社会公认的创新性办学特征。它一般包含“定位特色”、“文化特色”、“学科特色”、“人才培养特色”、“科研特色”、“服务特色”、“地域特色”等方面。其中定位特色是前提学科特色建设是基础人才培养特色是核心。本文探讨的南京林业大学南方学院是于1999年经江苏省教育厅批准按照新机制、新模式举办的公有民办二级学院。截至目前学院在校学生人数已超过9000人。经过多年努力无论是学院自身的软硬件建设还是学院的社会影响力和美誉度都已有了较大的发展和提升。然而随着近年来国家相关政策的调整同期成立学院的强势崛起后起学院的迅速发展学院面临的形势严峻竞争压力巨大。如何确定学院自身的办学特色走差异化发展道路已成为学院可持续发展过程中无法回避的问题。1确立办学特色的必要性（1）明确学院办学特色是国家教育发展纲要和母体高校——南京林业大学校发展规划的要求。国务院1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：“制订高等学校分类标准和相应的政策措施使各种类型的学校分工合理在各自的层次上办出特色。”就全国范围高等学校而言无论是研究型综合大学还是单科教学型学院无论是全国性重点高校还是地方性非重点高校院校办学特色均已成为它们赖以生存和发展的生命线。南京林业大学在《十二五发展规划纲要》中也明确了我校民办教育的主要任务是“与淮安市政府合作办好南方学院淮安校区创造条件力争在‘十二五’期间办成独立学院”。而要达成独立学院的长远规划目标更需要有自己的办学特色和独特优势。（2）明确学院办学特色是学院自身发展的需要。2010年起经江苏省教育厅同意淮安市人民政府与南京林业大学合作共建了南京林业大学南方学院淮安校区。自此我院实行“2+2”的特色办学模式即一、二学年在淮安校区学习三、四学年在南京林业大学南方学院本部校区学习。随着淮安校区的正式招生南方学院无论是组织机构、院系设置、学生规模、教职工人数已经发展到了一个全新的阶段。学院日新月异的发展速度和日益庞大的规模已经迫切需要明确办学特色来统领学院工作的展开和明确学院的办学方向。（3）明确学院办学特色还是激烈市场竞争的需要。随着国家对教育领域的放开民办学院如雨后春笋般涌出。在经历了最初几年的红火之后激烈的生源竞争使得越来越多学院的发展陷入了一种进退两难的境地而同一化成为大多数学院的通病。及早明确办学特色有利于我们南方学院能在与同类学院的竞争中脱颖而出取得更好的成绩。2南方学院自身特点分析南方学院目前正处于依附传统、探索创新并举的阶段主要院情有以下几点：（1）两地办学、各有所长。就前面所述南方学院目前实施“2+2“两地办学模式。本部地处省会南京依托母校南京林业大学办学基础条件较好共享优质的教育资源这已成为学院与其他同等院校相比的一大办学特色和优势。淮安校区的设立符合了省内高校教育资源合理配置的需求充分合理地利用了淮安地区经济文化特色资源同时也对促进其地方社会经济文化的发展起到了推动作用。淮安校区的开创与建设充分表明高校与地方政府建立良性的互动关系已成为当今民办院校发展的主要出路之一是一条双赢的快速发展之路。（2）区域性生源有利于保持和增强区域发展的特色和优势。我院主要招生对象为江苏省省内生源毕业生就业去向也主要为省内企事业单位。江苏省城乡经济文化既是我院服务的直接对象也是我院赖以生存与发展的土壤。（3）学科与专业建设定位模糊缺乏系统化、创新性的规划与指导。由于学院建立时间较短学科和专业建设一直处于被动模仿状态专业构成设置和课程配置基本依赖母体高校缺乏明确的方向和特色定位。师资队伍主要依附母体高校供给以退休教师和年轻教师为主另有部分外聘教师承担课程任务。师资建设缺乏系统的培养方案和发展思路。另外还存在教学模式传统化教学实践基地建设环节薄弱等问题。（4）年轻化学院校友资源不够强大但正逐渐丰富壮大。自2007年重整旗鼓之后到今年六月为止我院