案例教学法在高职课堂中的应用探析.docx

案例教学法在高职课堂中的应用探析【摘要】分析案例教学法在高职课堂中应用的必要性、存在的一些问题总结成功运用案例教学法的若干原则并用实例加以阐明。【关键词】案例教学法高职课堂运用【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）08C-0107-03案例教学法是通过对引入情景进行分析、演绎、推断、归纳得出解决实际问题的方法的一种教学方法有利于培养学生分析、解决具体问题以及与人沟通、团队协作的实践能力有利于学生的职业能力的培养和形成。案例教学法适应高职教育的培养目标的要求在高职教育中普遍使用本文试分析案例教学法在高职课堂中应用的必要性、存在的一些问题总结成功运用案例教学法的若干原则并用实例加以阐明。一、案例教学法在高职课堂应用的必要性（一）高职教育特点的需要高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命强调服务区域经济和社会发展以就业为导向突出实践能力培养增强学生的职业能力。一个好的案例能把真实职场情境引入课堂案例教学法是通过对引入情景进行分析、演绎、推断、归纳得出解决实际问题的方法的一种教学方法有利于培养学生分析、解决具体问题以及与人沟通、团队协作的实践能力有利于学生的职业能力的培养和形成适应高职教育的培养目标的要求。（二）高职学生学习特点的需要部分进入高职院校就读的学生由于未能进入本科类院校有较强的失落感加上高职学生学习成绩和基本素质的参差不齐学习积极性、主动性相对较差学习情绪化较强。他们往往对感兴趣的东西学习积极性较高而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。这就需要在组织教学过程中注意结合社会实际增强教学的生动性从而提高学生的学习兴趣。案例教学法告别了枯燥的理论讲解在课堂上通过案例来是学生掌握适度够用的理论知识并且在真实职场情境中能够运用所掌握的理论知识来获得解决实际问题的实践能力。案例是在真实职业环境中中发生的典型事件是围绕事件而展开的故事或是对事件的描述对具有较强的吸引力案例教学大大增强了课堂上学生的参与度可以从很大程度上增强高职学生学习的积极性。二、案例分析教学存在的问题（一）案例滥用或粗制滥造为了使用案例而使用案例拿来就用案例指向问题不明确甚至案例条件不清晰不明确学生无从下手无法达到预期的教学效果。（二）案例过于简单一是案例内涵简单没有分析的价值这样的案例分析不如举例说明因为根本达不到锻炼学生运用理论解决问题的实践能力的目的。二是案例情节很好但问题问得不科学或太笼统比如有些案例问题只有一个：“请分析该案例”或“请说说这个案例给我们什么启示？”这样的提问学生不知从何分析造成学生看着案例不分析等着老师给答案的情形同样达不到应有效果。（三）组织实施过程设计不当课堂上虽然引用了案例但只是简单地把案例呈现给学生然后讲解这样就失去了案例的意义。案例教学法的主体应当是学生他们是教学活动的主角只有这样才能调动学生主观能动性达到提高学生解决实际问题的能力的目的。（四）评价环节不到位拓展性不强好的案例不但有内涵还要有恰当的延伸教师在评价讲解时不应局限于案例本身对案例延伸到的问题也要适当加以引导、分析以利开拓学生的视野和思维。（五）注重案例本身忽视传授方法在高职教育中常常出现学生也不知道如何去分析一个案例只是记住了“答案”应付考试这是由于教师往往只是重视案例本身的分析忽视分析方法的传授忘记要“授人以渔”。三、案例教学法成功运用的原则要求（一）精选案例并对案例进行必要的修改使之符合教学要求案例教学以案例作为理论知识的载体但案例要精要注重典型性、趣味性、可操作性要根据教学需要进行增删、修改。（二）精心合理设置问题案例问题的设计要紧扣课堂内容问题设计要求越明确越好越详细越好利于学生进行分析活动并能提高学生的参与度。（三）科学设计教学活动过程一般案例分析的教学过程包括案例提出（包括简单的讲解）、问题的提出、分析活动（分组讨论或角色扮演等）、陈述或辩论、讲解点评等环节。（四）分析具体案例的同时要注重分析方法的传授教师要给学生传授一个基本的案例分析思路和方法本人在教学过程中总结了“8W案例分析法”学生只需按照8个步骤一次解决8个“什么”就可以得出自己的判断或观点。以下是“8W案例分析法”的具体内容供大家参考。一问：在什么地方。本问解决事情发生在何种职场氛围什么业务情境为案例分析提供一个基本背景。二问：发生了什么事情。本问回答在