案例导向的《计算机导论》课程教学方法研究.docx

案例导向的《计算机导论》课程教学方法研究摘要：《计算机导论》是引导大学新生进入计算机专业领域提高其学习兴趣和创新能力的重要课程。本文首先介绍了该课程的教学目标与内容接着分析了教学中存在的若干问题最后引入案例导向的教学方法并分析了其在教学中的作用。研究表明该方法能够有效改进《计算机导论》课程的教学效果。关键词：案例导向计算机导论教学方法中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0166-01《计算机导论》是高等学校计算机科学与技术相关专业本科新生的首门必修专业课也是学生学习其它计算机专业知识的先导课。该课程担负着系统、全面地介绍计算机科学技术基础知识培养学生学习计算机的兴趣和热情提高学生综合素质和创新能力的重任[1]。通过对《计算机导论》课程的学习学生对计算机专业的所学内容有了全局的、概貌性的认识为以后各门专业课程的学习奠定了基础[2]。同时该课程也是对新生的一次具体而详尽的专业思想教育[3]。目前《计算机导论》课程教学中存在着教学方法和教学手段落后等问题对其进行改革和完善非常必要。1教学目标与内容《计算机导论》课程的教学目标是使学生通过对本课程的学习了解计算机系统的基础知识掌握基本的计算机操作技术培养学生对计算机专业的学习兴趣理解学习计算机专业主干课程的重要性了解职业前景与职业要求力求使学生对计算机专业及其后续课程的学习有一个整体上的认识为今后在各自的专业中对计算机的使用打下坚实的基础。《计算机导论》是将计算机基础理论与应用操作相结合的课程其中教学内容要紧密联系教学目标重视对学生综合素质培养的要求将理论知识和实践操作相结合。虽然其课程内容涉及到计算机科学的各个方面但重点描绘体系框架奠定知识基础为今后的深入学习做好准备。具体来说该课程主要讲述计算机的基础知识、计算机硬件系统、计算机软件系统、数据通信与计算机网络、数据表示方法等方面的内容。2教学中存在的问题《计算机导论》课程涉及的知识面广且大部分是学生首次接触到的内容教学中容易使学生感觉学习的内容抽象过程枯燥进而影响其学习的积极性以至达不到良好的教学效果。究其原因有以下几点。（1）传统教学方式和理念缺乏创新。当前的《计算机导论》课程教学以知识的传授为主学生往往只能被动地接收教学信息。教学中没有结合本课程的特点进行教学手段的创新同时也缺少对学生学习能力的培养。落后的教学方式和理念不但无法实现教学目标也会对今后其它计算机专业课程的学习带来不利影响。（2）没有结合学生的不同起点进行教学。《计算机导论》课程教授的对象是刚刚迈入大学校园的新生由于进入大学前所接受的教育环境不一样学生对计算机的认识程度也参差不齐如果仍然采取传统的课堂讲授方法将很难达到预期的教学效果。（3）教学中多媒体技术的应用水平较低。当前多媒体技术在课堂教学中被广泛采用通过对图文声像的综合展示提高了课堂教学的效率。但是我们也应该看到大部分多媒体课件采用PPT模版制作内容设计流于形式交互性不佳无法实现师生双向的沟通从而使得学生缺乏学习的主动性和积极性。（4）实验与理论教学脱节。某些地方将《计算机导论》实验课与《计算机基础》公共课实验归为一类只练习基本的Windows和Office软件操作这和《计算机导论》的理论教学内容存在严重脱节使得学生所学的理论内容无法得到有效的操作实践。3案例导向的教学方法在《计算机导论》的课堂教学中传统教学方法通常先提出概念然后再对其进行解释说明无法对每个问题进行深入系统的讲解对教学内容的深度和广度都难以把握容易使计算机知识的介绍成为各自独立、互不相关的内容。要改变这种现状可以选择采用案例导向的方法来组织教学。案例导向的教学方法是指根据教学目标的要求组织学生通过实际案例的分析、讨论和操作实践指导学生综合各方面知识来分析和解决实际问题的自主探究性学习方法。在《计算机导论》的课程中采用案例导向的教学方法能够产生良好的教学效果具体有以下几个方面。（1）能培养学生采用创新思维解决问题的能力。教师应尽可能选择与学生的学习生活关系密切的案例例如通过组装学生个人电脑的案例来让学生了解计算机硬件系统能够加深学生对所学计算机相关知识的理解和掌握。案例的讨论分析不是要得到一个标准答案恰恰相反这里并没有所谓的标准答案学生可以从实际应用的角度全面而熟练地掌握所学知识进一步提高解决实际问题的能力。（2）能培养学生对所学计算机专业课程的整体认识度。通过将计算机领域的多种知识融合入案例可以让学生在进入相关专业课学习之前对整个教学体系有一个全面的认识了解它们之间的关联与作用系统