校企联合人才培养模式优化研究.docx

校企联合人才培养模式优化研究摘要：培养应用型人才必须将实践引入到课堂教学中来才能满足新时期人才培养的目标和要求。本文指出目前城市规划专业人才培养模式存在的问题探讨了城市规划专业校企联合人才培养模式的优化方法。关键词：城市规划；校企联合；人才培养模式何为校企联合人才培养？即紧密结合行业、企业对高技能人才的需求建立学校和企业联合培养高技能人才的制度。培养应用型人才必须将实践引入到课堂教学中来才能满足新时期人才培养的目标和要求。本文以城市规划专业谈谈校企联合背景下人才培养模式优化研究。1.目前人才培养模式存在的问题我校环境与规划学院城市规划专业经过四年多的实践与探索学科发展已逐步体系化师资力量也得到加强教学体系在有条不紊的运行着但由于其仍处于发展的初期阶段受到办学条件、师资力量、社会环境等方面因素的影响专业教学还存在一些问题有待于深入探讨主要从以下几个方面来分析：1.1建筑基础课程和设计类课程比重太小首先我院低年级的建筑类课程太少仅开设一门《建筑初步》而且也没有开设建筑设计类课程我系学生普遍存在建筑理论以及建筑造型能力欠缺的问题随着我系师资力量的加强在新制定的人才培养计划中应该加重建筑类课程的比重。其次我院专业课程体设置中设计类课程比重太小严格意义上讲只有在大三上学期有一门城市设计课程其他的都是在专业原理课后由主讲老师加的为期两周的课程小设计学生没办法系统的了解和掌握一个完整的设计方法和步骤。课程设计基本上是“纸上谈兵”教学效果大打折扣。1.2理论与设计衔接不畅学时安排不尽合理我院参照其他办学时间较长经验比较充足的学校开设的理论课程比较系统但是在理论课后比如城市规划原理、城市设计概论、景观设计概论等进行集中讲授与相应的详细规划设计、总体规划设计、城市设计、风景园林规划设计等课程设计衔接不畅无形中造成理论与实践的严重脱离。1.3教学方法方面当前在理论课教学方面主要采用的方式就是课堂教学而且年轻教师经验不足接触案例较少造成规划理论教学抽象教学效果不理想；而规划设计课程主要由外聘教师担任目前具体实践活动初步开展但仍不尽人意。而且理论课和实践课教师难以相互沟通造成理论与设计的脱节。因此应改革规划的灌输式教学为注重调查、研究、决策、反馈的科学方法；加强多种教学方法的综合应用是规划专业教学方法改革的关键。1.4实践教学体系不够完善城市规划专业是个实践性特别强的专业教学实践也是专业课程体系里非常重要的组成部分。我院现在在实践教学体系模式上还处在探索阶段存在以下问题：①实习环节太少目前只开设了城市认识实习一个教学环节；②毕业设计成果在内容和深度上能够完全按照要求完成但是题目是假设性题目学生不能完全体验一个完整的做项目的过程尤其是在前期调研和向甲方汇报这样的环节有些缺失；③校内专业实验场地匮乏目前只有一个仅容纳30人的专业绘图室；④毕业生实习还没有固定的实习基地基本上靠学生自己联系。2.校企联合人才培养模式优化研究对应用性比较强的城市规划学科而言坚持教学、科研与生产相结合则是推进城市规划专业学科建设的关键。2.1加大课程设计的比重在二年级的理论课程里增加《公共建筑设计原理》在大二下学期增加两个建筑类设计（住宅设计和旅馆设计）另外还增加模型制作环节增强学生的动手能力。原来的课程设计大多是由主讲教师在理论课程中穿插几个小设计课程设计的深度不够课程体系调整后新增加了居住规划区规划设计、城市总体规划设计、城市详细规划设计教师制定完善的教学大纲让学生由调研、方案设计、手绘图纸到计算基础图要掌握一个完整的设计程序和方法。2.2调整开课时序和学时分配专业课开课顺序要注意学生的接受能力注意教材前后衔接在专业原理等理论课后紧接着开设同种性质的设计课。比如在城市规划原理、城市总体规划、城市详细规划等理论课程后紧接着开设相关的课程设计让理论运用于实践中。而且要调整理论课和课程设计课的学时分配。减少原理课的学时增加设计课的学时。一年级学生经历了由专业概况到基本技能、设计思维的学习；二年级由认识城市整体到认识子系统、由整体空间到建筑空间、由前期条件到建筑设计的学习；三、四年级由方法论到具体规划课程设计应用的学习―这是符合城市及城市规划专业的认知规律的。同时训练的内容及课题的选择是符合由简单到复杂的专业学习的规律。2.3教学方法改变单一的“填鸭式”侧重案例教学和启发式教学在专业教学中一是要求专业任课教师结合教师承担的科研项目多讲实例注重对地域文化、社会、历史、经济等方面的分析和介绍使学生能较好地把握在特定地域环境背景下的