校企合作培养商务英语人才的研究.docx

校企合作培养商务英语人才的研究摘要：目前我国高校培养的商务英语专业毕业生普遍存在实操能力薄弱、难以满足行业发展的要求等问题。究其原因主要是由于目前的人才培养没有考虑到社会的实际需求。鉴于此从校企合作教育的角度出发提出通过创新人才培养方案、优化课程设置、改革教学模式和方法注重实践教学和建设“双师型”师资队伍等方式培养具有应用能力和职业能力的高素质商务英语人才。关键词：校企合作；商务英语；人才培养；研究与实践进入21世纪以后全球经济一体化进程的脚步迅速加快各国之间贸易活动随之变得越发普遍和频繁。商务英语作为世界贸易通用语言在如此频繁的经济贸易活动中起到了重要作用。所以加快对该专业领域人才的培养也变成了各高校英语教育的首要目标。但是根据社会和用人单位的反馈目前我国高校培养的商务英语专业毕业生普遍存在实操能力薄弱难以满足行业发展的要求等问题。究其原因主要是由于目前的人才培养没有考虑到社会的实际需求忽略了我国现代社会经济发展的特点没有意识到我国经济增长方式的转变仍然沿用传统的注重知识、忽略学生实践能力培养的教育模式。因此为了顺应经济社会转型促进地方经济发展满足新形势下社会和企业对员工的要求地方高校向应用型科技大学转型的关键是要注重培养以职业为向导、服务地方经济发展的应用型人才。鉴于此本文以黑龙江东方学院商务英语专业为例研究通过校企合作的教育模式来培养应用性、职业型和开放式的商务英语人才。一、创新人才培养目标我校在转变思想观念、明确办学定位的基础上提出以服务地区经济为宗旨以满足社会和用人单位对人才的需求为目标朝职业教育的方向发展与企业单位合作、走产学融合的道路通过需求分析倒推商务英语人才能力指标确定人才培养方案提出了我校“应用性、职业型和开放式”的商务英语人才培养目标。应用性是指我校的科学定位黑龙江东方学院是教学型而不是研究型和教学研究型的院校旨在培养应用性人才而不是学术型、研究型人才。职业型是指把职业能力的培养和就业放在首位把我校培养的毕业生与社会需求、实现就业及从事实际工作紧密对接。开放式指进一步打破封闭式单纯课堂式的人才培养模式培养目标要以社会需求为导向突出实践性教学环节充分利用企事业等单位的社会资源把学院的培养与社会参与培养结合起来。二、优化课程设置校企合作办学的课程设置应在需求分析的基础上调研行业各个岗位所需要的能力充分考虑服务地区经济的发展根据市场需求改革课程体系。学校可与企业合作共同研发课程。以行业、企业需求为基础建立课程模块体系向校企一体化模式发展。在此基础上打破专业界限实行跨专业领域培养。课程体系实行低年级按专业培养高年级按行业培养可设置四大课程板块：专业基础课程板块：包含商务谈判、商务沟通、跨文化商务交际等主干课程；语言能力课程板块：包含商务英语、商务英语视听说、阅读、翻译、口语等课程；商务知识课程板块：包含商务导论、国际贸易实务、国际商法等课程；职业技能课程板块。三、改革教学模式和方法注重实践教学现代职业教育把应用能力和职业能力放在了商务英语人才培养的首要位置可见提高学生的实践能力使学生能够学以致用的重要性。因此我校改变了过去重理论轻实践教学过程中教师一言堂的教学模式探索“以学生为中心”的全方位、立体互动的教学模式。将学生的语言技能与商务实践能力培养有机地结合起来改进教学方法把实践教学贯穿于课堂教学和校内外实训等各个教学环节中。在课堂实践中教师根据不同课型可以采用案例教学法、任务型教学法和项目教学法等多种方式相结合的方法。案例教学法通过真实案例的分析和分组讨论不但可以丰富教学内容还能提高学生的语言表达能力让学生在课堂上尽可能多地参与商务英语情境教学。任务型教学法的优点在于教学的真实性和自然性学生能够在真实的语言环境和商务场景中完成商务英语的交际目的。项目教学可以在教学过程中将企业的实际项目引入课堂教学这种方法可以使课程性质趋于职业化让学生明确职业方向提高职业核心能力。我校与新航线跨境电子商务服务有限公司合作根据企业对人才的需求标准不断创新实践教学内容建立校内外实训基地使学生通过“学习—实训—再学习—再实训”的循环往复实现“做中学、用中学和练中学”。校内实训包含：（一）基于语料库和网络平台的商务英语写作和商务英语翻译的研究学习与实践；（二）基于网络平台的国际商务虚拟运作；（三）商务英语专业的能力工作坊等一系列仿真训练。校外实训是培养应用型商务英语人才的重要环节。按照我校商务英语人才培养方案通过推进校企深度合作和产教融合的方式充分利用企业提供的实训基地加强实践教学组织学生深入企业顶岗实习按照企业生产经营和管理的模式运作对学生进行职业化的训练培养其企业意识；同时还可通过企业专门技术人员