校企合作下高职院校创新创业教育论文.docx

校企合作下高职院校创新创业教育论文1目前高职院校创新创业教育的主要类型高职院校的创新创业教育起步较晚主要是根据自己学校的特点从单个纬度着手首先解决"有"创新创业教育的问题还未有能力解决"优"质创新创业教育的问题；要么解决一部分优秀学生的创新创业教育问题要么解决全体学生的创新创业理论问题。概括起来可以分为以下4种类型————（1）纸上谈兵型。主要是指高职院校将创新创业教育等同于创新创业知识的传授以增设创新创业理论课程的形式开展创新创业教育的类型。因高职院校创新创业教育基础薄弱缺少实训项目、实训场地等条件部分学校采用开设必修或选修课程的形式来实现创新创业教育的全覆盖从思维、创新、创新思维的方法、创新技法、创业、创业的概念与涵义、创业准备等概念和方法出发普及创新创业知识。（2）以赛代教型。主要指的是高职院校将创新创业类的大赛作为教育载体以竞赛培训以及参与竞赛的过程替代创新创业教育过程达到提高学生创新创业能力的类型。这是我国高职院校开展创新创业教育的主流类型。因为国内高校创新创业教育的实施起步于1998年举办首届清华大学创业计划大赛。而目前"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛和"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛已经成为衡量高校创新创业教育质量的标杆。高职院校也毫不例外地将其作为创新创业教育的载体从校内竞赛的设立到培养选手参加省、全国竞赛创新创业教育以"竞赛"的形式出现。（3）项目培育型。主要是指高职院校通过让学生自行根据专业兴趣、研究专长申请各类创新创业项目自主选择指导教师经过项目实施、项目结题等环节完成创新创业模拟或实践提高创新创业能力的类型。这一类型主要源于国家到地方实施的大学生创新创业训练计划有的在实验室中完成有的在创业孵化基地完成有的则以调查报告形式出现。高职院校通过遴选创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类计划强化学生的创新创业能力训练增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。（4）精英设班型。主要是指高职院校通过校内选拔优秀学生单独开设"精英班"、"创新班"利用课余时间对该班学生进行创新创业知识培训、项目申报及指导、参加各类创新创业竞赛等从而提高一部分学生的创新创业能力的类型。该类型目前在高职院校中比较流行。这种形式可以一方面满足对创新创业有极大兴趣且学有余力学生的需求另一方面又能通过小班化教学培养一部分精英在各类竞赛或项目申报中取得优异成绩。2校企合作：激活高职院校的创新创业教育生态从教育生态学的角度来看我国高职院校的创新创业教育微观生态环境不容乐观。高职院校不论是课程开发、实训条件还是师资队伍、创新创业文化都远远不能满足创新创业教育要求严重影响了创新创业型人才的培养。而这种生态环境如何改善如何激活现有的教育生态环境不得不依靠"校企合作"这一"改良剂"。2.1构建专兼结合的教学团队激活师资队伍师资队伍是高职院校开展创新创业教育的突破口。因我国没有专门的创新创业学科而普遍将其视为素质教育的一个方面所以高职院校没有专业的师资队伍在创新创业教育师资聘任上的侧重点也是各不相同的。有的学校注重科技创新则师资队伍就由工科背景的教师组成；有的学校注重创业则师资队伍就以经济学、管理学的专业教师和学生工作人员为主；有的学校注重理论普及则师资队伍就更是文理兼有参差不齐。既懂得技术创新又懂得将其转化为生产力投入市场的教师在高职院校是相当稀缺的。这就需要通过校企合作来激活师资队伍补充高职院校创新创业教育师资的不足。高职院校需要根据自己的薄弱环节聘请具有丰富实战经验的技术专家、优秀企业家、创业成功人士甚至是成功创业的毕业生作为兼职教师让他们通过讲授项目课程、学术讲座的形式参与到学校的创新创业教学中去。同时校内教师可以利用校企合作的资源通过企业锻炼的方式提高自身的创新创业实战能力逐步构建专兼结合的教学团队。2.2开发虚实结合的实训项目激活学训载体实训项目是高职院校开展创新创业教育的关键载体它的开发质量将直接影响到学生创新创业实战能力的提高。而目前高职院校在创新创业教育实训项目开发上是比较薄弱的主要表现在项目与专业结合度不够、项目仿真性低、项目的渐进性和推理性差。高职院校迫切需要借助企业资源进行虚实结合的实训项目设计。所谓虚即模拟项目；所谓实即实战项目。这种实训项目可以分为三类：第一类《创新创业教育》课程实训项目即为解决某一认知问题的小型项目；第二类创新创业模拟项目即为解决系统性思维的模拟软件或仿真项目；第三类创新创业实战项目即为综合运用知识和技能开展的实操性项目。随着高职院校对创新创业教育的逐步重视《创新创业教育》课程走