构建高效化学课堂的几点策略.docx

构建高效化学课堂的几点策略摘要：高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。作为教育组织者的教师是课堂改革的最直接的一环是高效课堂实现的关键因素。从课前的准备工作、课堂的教学掌控、课后作业的布置三个方面结合学科特阐述了高效化学课堂创建的几个策略。关键词：高效教学化学课堂备课交流合作高效教学是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力）采取恰当的教学方式激发学生学习积极性、主动性的一种教学模式。构建高效课堂作为主阵地的课堂教学当然是最有效的手段但将精力全部集中在课堂教学上是远远不够的一定要充分利用好课前预习和课后练习做到课堂内外有机结合。一、做好课前的准备工作让学生在短短的一节课内有最大的收获教师课前精心的准备是上好一堂课的基础与前提。备课是对一节课内容的梳理归纳和概括不同的教学内容有不同的三维目标不同的教学重点与难点在教材中的主体地位不一样且不同的学生有不同的学习基础与学习能力教师只有通过精心备课才能做到有的放矢让学生的课堂收益达到最大。1.备教材。对教材仔细研究深入探讨。在备课时把重点放在对教材的理解、解读上放在教学目标的确立上。教学目标的定位要难易适中要面向全体的学生。研读透了教学目标之后教师在设计教学过程时还一定要针对学生已有的知识基础能力水平进行教学方案的设计。2.备学生。对学情充分了解以正确的方法引导学生掌握知识。学生的基础不同性格各异思考问题的角度、方式也有差别因此教师要充分了解学生了解他们的基础、性格特点、思考问题的习惯等等根据学生的实际情况提出具体的要求。比如在进行“铁三角”关系内容教学时对班内中等学生要求必须：（1）掌握Fe单质及化合物物理与化学性质；（2）能熟练应用化学方程式表达它们之间的关系；（3）学会一些检测与鉴别它们的方法；（4）能运用氧化还原理论知识解决一些问题而层次较低的学生则只需达到前述（1）～（3）要求但优秀生除必须达到上述所有要求外还要会解决较复杂的综合计算与推理问题由此就要求教师必须精读教材与教学三维目标精选不同梯度问题让不同层次的学生都能有所收获与提高。3.备教法。化学学科知识点零散但各知识点间又存在密切联系。教学方法的恰当与否直接影响教学效果的优劣。一般而言化学概念与理论教学多采用“讲授总结法”“讲练结合法”或“演绎归纳法”元素化学则按“实验探究法”“学案导学法”为佳而习题讲评课及复习课则采用“举一反三法”和“演绎归纳法”当然必要时不排除多种方法并举。4.备实验。化学是一门以实验为基础的学科对于需要或能够通过实验来说明或解决问题的教学内容教师要在课前精心准备好实验药品和器材并事先动手做一遍在实验时可能出现的“异常”现象要有心理准备（也可将其作为一种教学预设或生成来看待）而有些复杂实验或有毒实验教师还要准备好多媒体课件来辅助完成教学。二、立足课堂教学主阵地从多方面打造高效教学1.创设情境激活课堂。心理学研究表明只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能引起学习的动机。因此创设问题情境就是为了引起认知矛盾在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”把学生引入一个多疑、好奇的境界从而让学生产生学习的需要。如“盐类水解”一节教学教师先演示测试六种盐的水溶液的PH的大小实验与学生原有的知识产生了矛盾然后提出“为何不同的盐的水溶液会呈现不同的酸碱性”的问题引发学生分析思考师生经过共同分析推理得出盐类水溶液呈现酸碱性原因引出盐类水解概念与定义在此基础上再探究同类型盐水解、不同类型盐水解反应特征进而得出盐类水解规律接着又用所得规律去分析、解决相关问题如此层层递进正是通过问题的不断的呈现与解决使课堂达到高效目的。2.营造轻松、自由、和谐的自主学习氛围。平等对待每位学生多鼓励多表扬学生建立民主、平等的新型师生关系让学生积极主动地学习。教师将课堂还给学生将尊严还给学生将自主还给学生使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水乳交融。让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来健康的人格得到和谐、全面发展；给学生创造猜测、想象、探索问题的美好空间不仅有利于学习潜能的开发更有利于学生在开放中思辩创新体现学生的学习活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程这种生机勃勃的化学课堂氛围会起到事半功倍的教学效果。3.充分发挥学生合作、互学、探究的能力。学生学习合作小组是课堂活动常用的一种方式。根据学生的个性、能力、水平等方面存在的差异将学业水平高、责任心强乐于助人的学生选作小组长再根据学生能力、兴趣爱好、个性特征等方面存在的不同对学习小组灵活组合兼顾不同层次的学生。合作小组可以引导学生一是要认真思考、大胆发言能把自己的探索发现清楚的用语言表达出来在组内交流；二是学会认