构建语文高效课堂的途径.docx

构建语文高效课堂的途径随着新课改的实施新型课堂教学模式得到了全面开发以体现“学生主体地位”的终极目标。为此诸多教师采用“参与式”“合作式”或“交流互动式”进行课堂教学以为这样就可以使学生的主体地位体现出来殊不知教师精心设计每一个问题循循善诱反复开导启发最后将学生“引入正轨”的实质却还是教师一再补充说明一再纠正学生的理解。说到底主角依旧是教师。表面上课堂热热闹闹、活力非凡但这些只是“秀”出来的活力、肤浅的精彩学生要了解和掌握的知识仍然得不到解决这不利于学生的自主学习更谈不上是真正的高效课堂。所谓高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。其本质是采用最适合教师和学生的课堂组织形式把学生的注意力全部集中到课堂教学上来使学生最大限度地学到知识提高个体能力。那么如何打造初中语文高效课堂呢？我主要从以下三个方面实践。深层次探究文本一堂高效的语文课必须是建立在教师对文本内容进行深入分析和研究基础之上的教师对文本的分析不能停留在传统层面上必须探究文本的原生价值从而让我们的学生汲取其精神养料积淀人文底蕴除此之外教师还需将文本中所蕴含的内涵拓展、延伸到生活中去这才是语文教学的终极目标和意义。有了教师对文本的深入研究接下来就是对教学目标的确定。每一篇课文教学内容多种多样而学生的素质也参差不齐所以目标的制定必须根据文本和学生的具体情况设定。我认为一节课的目标以一两个为佳不宜多教师再根据目标选择相对集中合适的教学内容做到有的放矢使学生学起来目标更明确学得更透彻。重视学习方法的指导教师往往注重知识的授予却忽略了对学生学习方法的培养。俗话说：“予人以鱼惠其一时;授之以渔惠其一世。”一个好的学习方法和习惯可以让学生受用一生。如何对学法进行指导？我认为教师在课堂上要善于为学生创设提问的情境鼓励学生提出疑问给予学生寻疑、质疑的机会和时间持续训练其思维能力使学生在“发现问题―分析问题―解决问题―再发现问题”的过程中养成勤于思考的习惯使课堂效率达到事半功倍。精心设计课堂教学优质的课堂设计是高效课堂的保证课堂教学首先应以提高学生的语文素养为目的。课堂教学设计应做到简洁和实用。要做到这一点教师必须多元解读文本这样才会从容面对课堂教学游刃有余地调控课堂所以教师要根据作者生平、思想、创作背景、语言、感情等方面确立课文的重难点其他的课堂内容补充和设计只能是一种延伸品不可冲淡主题更不能华而不实为了取悦听众而“荒于嬉”。课堂设计要充分体现和尊重学生现有知识水平要做到学生乐于接受教材内容的呈现方式。比如在教授王维《山居秋暝》一诗时教师先配乐范读诗然后出示幻灯片。通过幻灯片引导学生体验诗意的画面启发学生展开想象在意境中体会到古诗的美。学完古诗后让学生据诗意作画并给予他们展示的舞台。学生在不知不觉中走进诗的意境当中既享受到了古诗的美又理解了诗意提升了学生的绘画能力、想象能力以及语言表述能力。课堂设计要构建“自主、合作、探究”的教学方式。课堂教学要给学生自主学习的时间和空间教师不能一言堂。教师要做的是指明方向让学生去寻找、探索形成师生之间生生之间全方位、多层次、多角度的交流模式这样的“自主、合作、探究”才不会流于形式。总之构建高效课堂远非上述几点它涉及诸多方面既有教师因素又有学生因素还有各种教学环境及条件的制约。