构建特色化沙龙式校本教研模式初探.docx

构建特色化沙龙式校本教研模式初探【摘要】近年来随着新课程的改革要求教师专业化已成为我国教育界关注的热点课题。实现教师专业化方式和途径很多但通过教研活动方式提高教师自身专业素养尤为便捷和有效。最佳的办法是立足校情构建特色化的沙龙式教研模式。【关键词】特色化沙龙式校本教研模式构建【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0078-01中国特色社会建设成就辉煌贵在把马列主义的普遍真理与中国的社会实际相结合探索出了符合中国国情的“中国特色”。根据这个原理在新一轮课改中我们把新课改理念与本校的校情相结合探索出具有适合本校实际的特色化教研活动即沙龙式校本教研。这种教研模式会营造出宽松自由的教学研究氛围教师们通过讨论、争论探讨教学中遇到的实际问题或课改中的“难点、热点”问题。各种观点互相碰撞有时可以达成共识有时虽然存在着分歧但不同的意见亦激起其他老师对这个问题的思考里面有许多自己已经想到的也有些是自己没有想到的。在这种民主和谐的氛围中教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。这样可以使自己在不同的见解中提高认识同时也促进教师不断地进行探索从而提高教师专业水平。为了构建沙龙式校本教研模式以便教研工作有序、高效地顺利进行我校做了以下探索。1开展培训建立队伍为了保证沙龙式校本教研活动的顺利开展我校领导始终把对全体教师的培养不断提高教师的认识水平、理论水平、教学能力、研究能力、事业心、责任感、成就意识等作为重点来抓。在培养教师方面学校主要做了以下几项工作。（1）落实培训。我校组织部分行政、教师参加市、区里的校本教研培训回校后利用每周的校本教研时间再对其他教师进行专业培训。（2）依靠骨干。分年段成立教研组以教研组长为学科带头人。每月召开一次教研组长会议。在会上每位教研组长就本年段组一月来开展教研活动的得失情况进行交流相互总结经验生成有价值的、有建设性的新见解进而提高教研组长的组织活动的能力。同时学校每期对各教研组活动过程和效果进行考核并评出优秀教研组予以奖励。（3）请教专家。学校邀请了有关专家到学校对全体教师进行理论培训并进行沙龙式校本教研的现场指导进一步提高教师的教研能力。2立足校情开展活动学校根据各年段组教师的整体业务水平和教学实际的的需要把这种沙龙式氛围的教研活动又确定了三个主题：即低段为引领式中段为学习式高段为主题式。在开学初由教研组长组织本组人员共同讨论确定符合本年段组的活动计划其形式主要有理论学习沙龙、问题研究沙龙、课堂教学沙龙等。在理论学习沙龙上老师们结合教学中出现的困惑疑虑以及亟待解决的问题有针对性地寻找理论依据寻找解决问题的有效途径。教研活动中在问题研究沙龙上以教育教学中存在的共性问题为主题大家围绕主题展开讨论引发对问题的深层次思考。比如本学期高段的一次数学教研活动是《如何提高学生对分数应用题单位“1”的理解》。活动前要求每位参与活动的教师事先收集本班学生在理解分数应用题单位“1”时所出现的问题并就这种问题的原因进行思考在活动中相互交流最后达成共识让每位教师把这种方法运用于教学中从而提高教学水平。课堂教学沙龙要求教师听课后评析反思不能你好我好大家好只唱赞歌不谈缺点要求评课教师抓住亮点发现问题提出建议结合自己的教学实际进行反思。案例的积累过程事实上就是教师的专业成长过程。3特色教研初见成效一分耕耘一分收获。我校根据校情创建了特色化的校本教研模式教师们在教学交流中各抒已见畅所欲言不断寻求新思路、新方法来提升自己的专业能力已经建成了一支高素质的专业教师队伍学校各项工作都取得了丰硕的成果。（1）建设了一个团结协作、和谐融洽的教研组团队。教师的身份彻底发生了转变由以前的“旁听者”转变成“参与者”及至“领导者”。在自由民主的氛围中有话说说真话有事做做真事各抒己见各尽其才在交流中碰撞在碰撞中擦出智慧的火花。本学期我校举行了一次《中段语文作业布置》的校本教研在活动前各参与教师积极准备交流材料在沙龙氛围的交流中老师们相互学习共同进步体会到了被人帮助的愉悦、也体会到了助人的快乐、大家在工作中建立了深厚感情。（2）锻造了一批年富力强、技艺精湛的业务精英。自开展沙龙式教研活动来我校由于采用了与以往不同的教研新技术突破了自己的教学瓶颈使年轻教师更有发展才能的平台和机会成长迅速。在2010的一次《小学语文识字教学》竞赛中我校利用沙龙氛围的打造和包装取得较好的成绩。多位教师的教育教学论文在各级刊物上发表和获奖。由于教师的业务技能提高我校教学质量也得到明显提高2007年秋教学成绩均有不同程度的上升。（3）培养了一批充