构建智慧课堂的有效策略.docx

构建智慧课堂的有效策略【关键词】智慧课堂；教学；学习【中图分类号】G424【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2016）27-0050-01智慧课堂要求师生用最少的时间、最少的精力投入取得尽可能多的教学效果实现特定的教学目标。构建智慧课堂主要有以下基本策略。1.坚持“读”“问”“练”。“读”是指坚持课前课后阅读教材。学生通过阅读自学培养自学习惯和感悟能力。只有通过读才能发现困惑产生疑问激起思考提出问题才能有解决问题的可能。同时学生在读书时学会安静思考学会自律学会讲秩序。“问”是指提出困惑产生释疑的需要和行为。“练”指通过练习理清思路巩固学到的知识和技能。“读”“问”“练”是学习的三个步骤也是学习的三个品质是构建智慧课堂的基础。2.正确定位教师角色。知识的生成是师生个体经验经过动态整合后实现的。因此教师应把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者通过开发资源、充分备课、精心组织课堂有效指导学习保证课堂的高效进行。同时教师要使自己的知识魅力和人格魅力成为学生进步的有效诱因营造催人奋进的学习氛围。教师还必须关注每一个学生使学生敢于质疑、追问主动学习积极合作探究。3.分解目标巧设情境。学生积淀基础知识、学种方法时相近的东西容易产生混淆新的东西不易理解。因此教学目标应当分解教学内容应当生活化设置的问题应当富有情趣教学过程应以学生为主体教学形式应以学生活动为主。教师巧妙地设置问题调动学生亲历知识生成的过程让学生在动态课堂中学会提出问题、分析问题、解决问题。教师通过“营造氛围――组织活动――探究归纳――参与学习――误区矫正――巩固训练”等一系列活动必能引领学生在“读――做――想――问――练”中实现知识的有效内化。4.研究学情提倡合作分类指导。教师要给学生适当的学习压力然后与学生一起交流分享学习的快乐让学生挑战自己把自己的潜力发挥到极致。分层练习分类指导使学生通过阅读、交流、实验、练习等形式多样的训练学会理解的方法、运用知识的方法、记忆的方法以及时间分配的方法。在使全体学生达到基本要求的同时让不同的学生有不同的收获真正实现有效学习。教师要积极提倡合作让课堂精诚团结。合作学习能满足学生的心理需要促进学生的情感发展能充分发挥学生的积极性和主动性。在合作学习的过程中教师要当好引路人及时点拨。5.正确面对考试多主体实施评价。考分并不能反映学生知识、技能或情感态度价值观的优劣分数只是一种传统的、简单的、片面的教育评价参考系数。但是师生都需要高的考分因此教师应当研究考题和阅卷教给学生迎考的方法技巧减少考分对智慧课堂教学的负面影响保证智慧课堂学习活动的正常进行。6.理性反思人性化教学。新课程标准下教师要经常换位审视自己的课堂和学生通过课前反思、课中反思和课后反思理解学生的困惑反思自己的不足“知不足然后自反知困然后自强”。引导学生培养特长正确面对所遇到的困惑适时发问然后进行恰当的指导。教师只有理性地反思有的放矢地施教才能实现师生的共同进步才能让自己和学生一起享受智慧课堂的乐趣享受成功的教育。（作者系南京市第二十九中学校长）