构建化学高效课堂的几点做法.docx

构建化学高效课堂的几点做法摘要：在新课改形势下如何提高学生自主学习、自主探究、自主解决化学问题的能力是教师努力提高化学课堂教学效率的重要问题。关键词：新课改；化学教学；高效课堂随着课堂改革不断深入高效课堂成了每一位教师的追求。所谓高效课堂就是充分发挥教师潜能激活学生思维使学生在课堂上以最少的心力学到最多的知识培养更强的能力。一堂化学课是否高效主要是看能否高效促进学生发展、高效实现预期教学目标。陶行知老先生有句名言：“解放孩子的手让他能动；解放孩子的嘴让他能说；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的大脑让他能想。”如果课堂上能把学生的手、嘴、眼、脑都调动起来课堂效率就能大大提高。我们该如何做呢？一、教师要精心编写导学案学生自主学习能力很强教师要给予学生充分信任懂得放手。凡是学生能够学会的就让学生自主学习教师应精心编写导学案指导学生利用导学案进行有效自学。这样既能节省课堂时间集中精力突破重、难点又对树立学生自信心具有十分重要的意义。导学案主要包含两部分：1.课前预习部分课前预习是“学案导学”的一个重要环节。在新授课之前把学案作为作业发给学生让学生依据学案以学习目标、重难点为主攻方向主动阅读教材、查阅资料完成预习。这不仅减轻了学生的作业负担而且培养了学生的自主学习能力还有助于教师找出学生预习中的困惑在课堂上有的放矢地进行点拨从而突出教学重点提高课堂效率。2.课堂学习部分课堂学习是构建高效课堂的关键。我认为教师应从两方面着手才能最大限度地利用学生的预习成果切实提高教学效率构建高效课堂。（1）做好学生的引导者。学生的能力毕竟有限对教学的重点、难点理解不深这就要求教师全面了解学生的预习情况引导学生从知识、能力、情感三个方面把握课标要求。（2）为学生创造一个相互交流、竞争的平台。组内竞争对那些疏于思考的学生有一种鞭策的力量；组与组之间的竞争培养了学生相互协作的团队精神增强了个人的表达能力。教师适时对教学重难点进行讲解、说明加深学生的印象在“问”与“答”的过程中顺利实现教学目标。二、教师要改变教学观念和教学模式在课堂教学中教师应该是“设计者”“观察者”“帮助者”。凡是能由学生提出的问题教师不提；凡是能由学生设计出的实验方案教师不讲；凡是能由学生提出的猜想教师不提；凡是能由学生归纳的结论教师不答。只有这样才能突出学生的主体地位学生的化学思想才能得到提升能力才能得到发展。而教学模式的转变主要体现在以下三方面：1.创设问题情景激发学生求知欲高效学是在一定问题情境中实现它在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时也激发了学生强烈求知欲和探究兴趣从而引导学生深入思考化学现象产生的原因认识化学变化本质。如学习《燃烧与灭火》一节点燃一支蜡烛让学生置身于司空见惯的场景之中然后提出问题：蜡烛为什么会燃烧？再让学生尝试熄灭蜡烛的种种方法进一步思考灭火的原理是什么？这比直接讲解燃烧条件和灭火原理效果要好很多。2.及时鼓励表扬营造和谐课堂气氛每个人都希望得到别人的肯定学生更是如此。在课堂教学中教师要善于把握时机对于学生闪现出来的智慧火花要及时给予鼓励和表扬以激发学生学习兴趣为学生树立榜样对学生起到督促鼓励作用。教师充满鼓励信任的眼神会消除师生之间的心理隔阂使学生产生愉悦感课堂就会真正成为学生高效学习的乐园。3.利用“班班通”资源优化教学内容兴趣是最好的老师。“班班通”把多媒体的视听功能全部展现出来使得概念教学、微观教学、实验教学更加生动直观、情趣盎然以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把化学知识呈现给学生让学生产生强烈的好奇心和求知欲从而实现课堂内容的充实、和谐、高效。三、转变学生学习方式倡导自主、合作、交流俗话说：“予人以鱼惠其一时授之以渔惠其一世。”教师在传授知识的同时更应注重学习方法的指导转变学生学习方式。学生是学习的主人动手实践、自主探索、合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师的作用就是引导学生进行观察、猜想、验证、讨论与交流通过学生的有效参与让学生在相互合作中自主学习、探究问题、解决问题以此获取知识。课堂教学改革给我们提出了很多新观念、新方法对于我们改进课堂教学十分有益。但构建化学高效课堂绝非一朝一夕之功“路漫漫其修远兮吾将上下而求索。”只要我们更新观念不断实践和总结努力探索适合学生发展的课堂教学模式高效化学课堂才会日臻完善才会实现真正意义上的课堂高效化。（作者单位山东省海阳市实验中学）