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构建以应用型人才培养为导向的大学生综合素质评价体系摘要：文章在论述应用型人才培养下的大学生综合素质评价指标体系的同时对综合素质指标体系的构建进行了修正并引进一种基于模糊层次分析法的大学生综合素质评价体系对10名大学生进行的综合素质评价取得较好的评价效果能够适应新的时代特点。关键词：层次分析法评价指标体系综合素质模糊矩阵中图分类号：F240文献标识码：A文章编号：1004-4914（2016）05-197-03一、引言应用型大学教育在人才培养过程中要求突出实践和强化应用“应用”是应用型人才的核心应用型人才培养以能力为中心以培养技术应用型专门人才为目的。这里所要求的“能力”不仅仅是岗位能力更应是职业岗位适应能力；不仅是专业能力也是综合能力；不仅是就业能力更应是一定的创业能力；不仅是再生性技能也是创造性技能。这里所要求的“技术”是在一定的科学理论基础上超越于一般技能具有一定复合型和综合性特征的技术不仅包括经验技术也包括理论技术。应用型人才既不同于学术型人才也不同于高职高专培养的技能型人才。与学术型人才相比前者强调应用性知识后者强调理论性知识；前者强调技术应用后者强调科学研究；前者强调专精实用后者强调宽口径厚基础。与技能型人才相比前者强调完整、系统后者强调够用、实用；前者强调“动脑”、“智力型”；后者强调“动手”、“体力型”；前者强调“创造性”后者强调“规范性”。建立大学生综合素质评价体系是高等学校规范管理的需要是新形势下发展的必然趋势。学生管理是高校管理的一个重要组成部分在已有制度框架下对学生进行有效的组织和管理引导学生按照学院既定的培养目标和计划参与并完成各教学环节的学习任务最终实现自身素质的全面提高。合理的大学生综合素质评价体系的建立是高校规范化管理的必然要求对其有力引导可进一步提升大学生的综合素质。大学生综合素质评价体系的建立是高等学校人才培养的需要。任何一所高校都应该对人才的培养有明确的定位学校培养什么样的人才和怎样培养人才由高校的定位决定。大学生综合素质评价体系能对人才培养起到积极引导的作用通过对评价指标权重的设置和调整可以激励学生有目的地强化某些素质和能力从而更有利于高校人才培养目标的实现。为大学生建立一个系统的评价体系全面地、合理地评价大学生的素质与能力可以为大学事业的建设改革理出一条明晰的线索来。如果能够建立一个合理的大学生综合素质评价体系并在实践的过程中得到广泛的应用和不断的完善将为大学教育提供一个较为可靠的参考或许能够为大学教育的改革指引一条通往光明的道路。基于应用型人才培养下的大学生综合素质评价体系的建立是新时代对当代大学生提出的全新要求是全面提高大学生思想理论水平理论与实践相结合的要求是把社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程中的要求。以应用型人才培养为导向的大学生综合素质评价模型要经过实践的检验、持续的改进、不断的完善才能发挥其最佳作用。全面提高大学生的综合素质培养适应经济社会需要的本科应用型人才是一个系统工程相应地制定一套科学性强、可操作性强的综合素质评价体系是该系统工程中的重要组成部分。二、评价指标体系的设计及评价方法本文依据应用型人才培养目标在充分调查研究的基础上对当今大学生应具备的素质结构进行剖析建立了客观全面的大学生综合素质评价体系。在评价方法上采用层次分析法对各项指标进行科学归类并运用模糊评价模型对学生给予客观的评价。在大学生综合素质评价体系中必须包括一些基本素质本文具体设计为5个一级指标分别是：思想政治素质、文化素质、能力素质、人文素质、身心健康素质。每个一级指标分别包含几个二级指标具体来说思想政治素质包括以下4个二级指标：爱国守法、诚实守信、尊重他人、集体观念；文化素质包括以下4个二级指标：专业课成绩、公共课成绩、社会实践成绩、证书考试成绩；能力素质包括以下5个二级指标：语言组织能力、人际交往能力、协调领导能力、创新能力、动手能力；人文素质包括以下3个二级指标：人文社科知识、文艺修养水平、组织表达能力；身心健康素质包括以下3个二级指标：身体健康状况、体育综合成绩、心理健康状况。本文的大学生综合素质评价体系有5个一级指标19个二级指标。在评价模型中有待于引入层次分析法、模糊综合评判法等方法科学处理指标数据。随着高校对本科应用型人才培养的研究和探讨的不断深入大学生综合素质评价体系也将进一步科学化、规范化能够体现大学生的能力、技术等。大学生的综合素质评价体系的方法主要有：层次分析法、模糊综合评判法、德尔菲法、多指标综合评价法、基于BP神经网络的评价法等。本文所选用的评价方法是模糊层次分析法。为方便对大学生进