机械类专业电子学教学方法探讨.docx

机械类专业电子学教学方法探讨摘要为调动学生学习的积极主动性提高电子学课程教学效果本文探讨了基于建构主义学习理论的机械类专业电子学教学方法从情境与协作两方面着手提高学生的学习兴趣引导学生建构电子学相关的知识网络结构培养学生主动分析问题、实际解决问题与团结协作的能力。关键词电子学建构主义教学研究中图分类号：G424文献标识码：A电子学是机械类专业的一门重要专业基础课直接影响到传感器及测试技术、单片机及其应用等专业课课程的学习。电子学课程内容较多对于初次接触的学生来说理论与概念抽象难以理解是学生一直认为比较难学的课程。为了提高学生学习的兴趣培养其团队意识与创新意识本文在分析我校目前电子学教学过程中存在问题的基础上后从建构主义学习理论的情境与协作两方面着手初步探讨了电子学教学方法的改革通过有益的尝试取得了较好的教学效果。1电子学课程教学现状电子学是我校非电理工类专业的一门重要专业基础课如机械设计及其自动化、农业机械化及其自动化、汽车服务工程等专业都开设了该门课程。该门课程内容包括模拟电路与数字电路两部分课程的主要任务是研究电子理论、电子器件及电子电路的应用具有内容涉及面广、概念抽象、理论性与实践性强等特点。①②一直以来我校电子学课程主要以理论教学和实验教学相结合的方式进行课堂上进行了理论讲述后实验课进行实验验证。从学生学习情况与毕业设计反馈的信息分析电子学课程教学存在以下几个方面的问题：1.1教学方式单一受传统教学模式影响电子学课堂教学方法仍以被动式居多即教师主动教学生被动学师生之间界限分明课堂上师生之间互动性不够缺少交流和沟通学生学习时缺乏积极主动的思考气氛呆板、沉闷学生学习的积极性难以调动起来。1.2教学手段单调受传统教学手段的制约教师多采用粉笔板书教学对电子学知识的一些精髓内容往往难以准确、完整地加以表达如学生对初次接触的半导体等基本概念与电子理论的理解表面化对电子学知识中的三极管等元器件与设备的学习抽象化对放大电路等电子电路与电子技能的应用格式化导致学生分析问题与解决问题的能力难以得到提高。1.3验证性实验偏多为保证学生在规定时间内完成实验教学任务该门课程所开设的实验主要是一些依附于电子理论教学需要的验证性实验不仅缺少理论联系实际的综合性实验更缺少能培养学生独立思考与实践动手能力的设计性实验。学生缺乏自主设计与制作电路的能力不利于学生创新思维和实践能力的培养。2电子学教学方法的改进为提高电子学教学效果培养学生的创新意识与实践能力近几年来笔者对电子学教学方法进行了不断地探索。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素③④笔者从情境与协作两方面着手对电子学课程的理论与实验教学方法进行了研究。2.1以多媒体课件为平台创设多样化情景实现情景教学建构主义认为学习活动是在一定的情境即社会文化背景下进行的在教学过程中应把学习与具体的情境联系起来使学生形成背景性经验从而掌握知识的相关性在情境中对所学知识形成多方面意义建构。⑤在电子学课程理论教学中创设多样化情境有利于调动学生的多种感官去探索问题并解决问题从而培养创新意识。因此可以以多媒体课件为平台创设多样化情景并在课件上以声、图、动画的形式体现实现情景教学提高学生学习兴趣。此外还能有效地增加课堂信息量提高教学效率。情景一：二极管教学时可以电视机、手机上的充电器上的指示灯为教学情境提升学生的感官认识。情景二：特殊二极管教学时可以家用电器所需的稳压装置为教学情境帮助学生理解稳压二极管以机器人自动巡线为教学情境帮助学生理解光电二极管。情景三：放大电路教学时可以上课所用麦克风、收音机等为教学情景分析放大电路的作用是对一个微弱的信号进行放大从而推动负载进行工作强度其用途广泛提高学生学习的主动性。情景四：放大电路失真教学时以电话通话、KTV唱歌显原音为情景教学分析失真的概念加强学生对概念的直观理解。情景五：直流稳压电路教学时以手机充电器笔记本电脑工作以及电工电子实验台所需供电电源为教学情景提高学生的学习兴趣。2.2设计教学任务营造自主学习、协作学习的环境培养合作精神建构主义认为学生与周围环境的相互作用对知识的意义建构起着关键作用。即学生之间通过协作交流对知识的理解将更加丰富和全面教师则应尽量引导学生进行探究提高学生学习的自主性使其主动搜集、分析并利用有关的信息和资料。⑥根据建构主义思想在电子学课程的实验教学中改变传统的实验模块化教学方式并减少验证性实验数量增加设计性、综合性实验比例即在实验教学过程中教师布置实验