机械制造工艺学课程实践教学研究.docx

机械制造工艺学课程实践教学研究1前言二十一世纪是科学技术、文化知识经济高度发展的时代新社会对人才的需求逐渐由理论型转为技能型对高素质的应用型人才需求量进一步增大因此对应用创新型人才提出了更高的要求与标准。学生必须要将理论知识转换为实际的操作能力与技术而养成这种能力与技术的有效途径就是进行实践教学提高实践教学的质量。由此可以得知实践教学是培养现代应用型、创造型机械制造工艺新型人才的重要方式之一。机械制造工艺学属于高等院校机械类中的一门核心课程具有很强的实践性与综合性。本研究主要是根据目前存在于我国高等院校机械制造工艺学课程实践教学环节中的问题进行分析对机械制造工艺学课程实践教学体系进行分析与研究。2目前我国机械制造工艺学课程实践教学现状以及存在的问题2.1目前我国机械制造工艺学课程实践教学现状分析我国大部分高校机械制造工艺学课程实践教学环节的设计比较落后、薄弱。一方面机械制造工艺学课程实践周期比较短一般该课程的设计时间为2-3周机械制造工艺生产实习时间为2-3周；另一方面机械制造工艺学课程实习内容主要是以参观、听指导教师或者是企业工作人员的讲解为主学生基本上没有主动参与、动手以及思考的机会。该课程设计题目具有极强的固定性而且内容相对比较少导致大部分学生出现抄袭的现象。此外容易受到实践、外部条件的影响与约束学生无法更好的深入了解、接触生产工艺过程与操作流程。对于工艺装备与工艺管理等方面的内容也无法掌握从而无法更好的深入了解学习过的机械制造工艺学理论知识。2.2机械制造工艺学课程实践教学存在的问题虽然我国大部分高校都对机械制造工艺学课程实践教学内容、模式等进行了创新与改革但是从整体上来分析还处于一个初级的摸索阶段。因此在实践中难以取得良好的教学效果与成绩其主要存在以下这几个方面的问题：第一大部分有关的企业不愿意接受高校实习生实习单位无法解决。我国绝大部分的企业都是不愿意接受高校的学生到单位进行实习与学习的。原因主要有：一方面担心学生的安全出现问题；另一方面企业的生产任务比较紧担心实习生因为不熟悉工作内容与环境导致生产出现问题。同时企业受到资金与生产规模的限制无法长时间的接收大量的实习生到企业进行顶岗实习。第二缺乏比较系统的实践教学指导教材与专业的指导老师。开设机械制造工艺学课程的大部分高校都具备实践教学课程设计与实习。关于课程设计方面的指导书所中比例较大但是实习指导书所占比例较少主要是因为实习单位无法固定导致实习的具体内容无法确定下来最终形成了低质量、零散的实习教材。加上企业出于生产标准与规格的限制无法安排学生进行实际操作只能参观工艺流程企业也无法培养专业的实习指导老师或者师傅导致学生实习缺乏质量保证实践教学质量也就无法有效提高。第三课程设计时间在实习之前缺乏感性认知效果不明显。对于机械制造工艺学课程来说其设计一般是在理论课程完全结束之后实习课程开始之前。因此学生只具备了理论知识缺乏对该工艺过程的了解与认识不利于学生实践能力的培养与提高。3机械制造工艺学课程实践教学体系的改革3.1优化实践教学体系教师可以根据该课程的具体内容在理论教学的过程中结合校内实习产地与相关的实践项目形成理论与实践一体化的教学模式。进一步减少理论课程的学时增加实践课程的学时。通过开展一些设计性、操作性、探索性的机床与拆装实验使学生参与到实验过程中加强对理论知识的理解能力提高实践动手的能力。在理论课程结束之后教师可以对课程进行设计以一些零部件、科研设备等产品为教学工具进一步加深学生对机械制造工艺理论知识的理解程度；培养学生实际解决问题的能力。3.2基于实践教学新体系的实习条件建设与管理首先可以加强校内与校外实习基地的建设。主要是加强教师科研基地的建设以及大学生实践创新基地的建设在原有的基础上增设机床设备为该课程的实习提供一定的物质基础。其次由于校内的实习基地与空间有限设备也比较少因此需要加强校外实习基地的建设主动与企业进行联系与沟通展开良好的合作借助企业的平台提高学生实践能力。最后制定实习基地运行管理制度。为了更好的展开实践教学工作需要建立稳定的、长期合作的校内与校外实习基地通过制定一套完整的实习基地运行管理制度使实践教学得到明确依据的保障。3.3加强实践教学指导教师队伍建设在校内的实习基地中需要建设一批高素质、高技术的师资人才、科研人员并深入到学校有针对性的对校内实践教学工作进行指导。创造一切有利条件营造一个良好的工作环境吸引更多的年轻教师到校外实习基地进行学习与指导帮助学生获得更好的实践效果。4结束语通过对机械制造工艺学课程实践教学体系的深化改革与创新有助于提高学生发现问题、提出问