有机化学实验教学实践探讨.docx

有机化学实验教学实践探讨为了增强学生就业能力满足经济社会发展对人才的需求“十三五”期间一大批地方本科院校积极向应用型大学转型树立以“市场为导向能力为本位应用为目的”[1]的人才培养理念建立新的学生发展观念。有机化学实验是高校化学、化工、食品、制药、生物等专业的重要基础课程。有机实验课是学生重要的实践途径以其特有的应用性和综合性在完善知识体系和培养创新能力中具有重要作用。传统的实验教学中教师依据选定的实验教材按步骤讲解学生照本宣科地进行操作。实验过程中学生不动脑对教师依赖心强实验过程拖拉冗长耐心不足者草草了事。这种被动的学习没有激发学生的潜能扼杀学生对实验的兴趣制约学生能力的提升。应用型大学要达到人才培养的目的必须改变传统的实验教学模式。随着环保意识的增强“绿色化学”理念[2]逐渐深入人心网络、多媒体技术的发展及普及我们在有机化学实验教学方式、实验内容等方面也在不断地改革。开展课外科研竞赛活动达到多渠道、全方位的育人目的。1教学方式多样化对于实验预习和仪器的使用学生可以利用手机或自带电脑上网搜索学习。课上可以让学生讲解或演示操作其他同学进行纠正、提问变被动学习为主动学习。既可以提高学生的自学能力、分析能力又可以节省实验时间避免实验事故优化实验效果。实验室配备投影仪和网络接口老师可以录制实验视频便于讲解也可实现同步实验录像、同步实验过程拍摄。比如实验中的突发事件、实验现象、不规范的操作或违规的现象(如废液的处理)使有机实验课程生动、形象使实验讲评更具有针对性。利用多媒体技术通过图像、声音、文字等让学生对书本上的知识立体化比单纯的书面预习效果更好。进行实际操作时避免了盲目性提高了实验的成功率减少了实验危害和对环境的污染。2实验内容特色化在达到教学目的、完成教学任务的前提下改变原料、溶剂、试剂、催化剂等尽量采用绿色溶剂和低毒、无味绿色试剂[3]采用小量[4]或微量实验这是有机化学实验的发展趋势。我们在保留个别传统的无害实验外增加地方特色实验项目大大激发了学生兴趣提高了实验积极性培养了学生的探索精神和科研能力。如利用当地特色蔬菜水果开设天然化合物提取实验从百香果中提取色素和果胶、水蒸气蒸馏法从橘子皮中提取橘子油、用水做溶剂从茶叶中提取咖啡因等实验内容贴近生活即达到了有机实验的教学要求又增加实验的趣味性、增强了创新意识和环保意识。3教师指导与小组自主探究相结合开放式实验教学模式[5]的探索与推行已成为高校课程模式改革的主要内容实验室的开放程度也已成为衡量高校教学、科研水平的重要标志之一。该模式对高校的实验条件、师资力量、管理水平及学生素质等都提出了更高的要求。结合我校的实际情况为避免学生选题的随意性和盲目性减少不必要的浪费采用“教师指导与小组自主探究相结合”的方法。(1)利用现代网络教育技术手段建立实验中心管理系统。将实验中心拥有的仪器设备(仪器的使用说明、注意事项)、指导教师的个人信息及研究方向等信息公布于网上以方便学生随时查阅和选择。(2)学生自由结合(2~3人)。根据现有的仪器设备通过查阅文献、讨论后确定课题设计实验方案经教师和学生共同修订后学生即可向实验中心提交申请书。(3)实验中心对课题进行汇总、评议。申请通过后实验中心统筹安排开放地点、时间学生按照实验方案自主进行。(4)实验过程中学生分阶段向指导教师汇报实验的进程并提出自己的设想和问题指导教师要起到启发、引导、答疑的作用鼓励学生自行解决实验过程中遇到的困难。实验结束上交实验报告或论文指导教师写出综合评价作为创新实践考核成绩的一部分。“教师指导与小组自主探究相结合”实验模式充分利用了我院现有的办学资源和学生的课外时间使学生掌握了实验及科学研究的基本思路加深了学生对科研的认识强化学生的实验技能培养了科研能力以及团队协作精神等多方面的综合素质为学生将来的就业、创业打下坚实的基础。4以赛促学、以竞强技课外实践活动是大学生活的调节剂而与专业相关的竞赛活动不仅可以丰富学习生活还可以起到“以赛促学、以竞强技”的作用。竞赛内容可以是基本的操作技能如基本技能大比武也可与企业、学院教师的科研项目对接设立创新设计大赛、项目挑战赛等。课外科研竞赛的开展培养了学生的学习兴趣调动了学习的自觉性和主动性变要我学为我要学；可以让学生认清自己的实力明确自己的优劣确定自己的提升目标；可以让优秀的学生有充分展示自己的舞台增强自信心和竞争实力；营造“比、学、赶、帮、超”的浓厚学习氛围强化基本技能增强创新能力达到共同进步的目的。竞赛活动与企业实践及科研的对接还有利于调动企业助学的积极性和深化校企合作学生真正学有所用、学有所得。在广西高校大学生化学实验操作技能竞赛中我院学生荣获二等奖5人次、三等奖8人次不但学生