有效提高小学英语阅读教学效率的几点策略.docx

有效提高小学英语阅读教学效率的几点策略中小学英语课程确立了以综合语言运用能力为核心的课程目标反映英语课程改革的要求体现了以人为本的标准教学理念立足于人的发展为学生的终身发展奠定基础。要培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量是我们每位老师关注的焦点本人就如何提高小学英语阅读教学质量作了初步的探索和研究下面就这些策略及方法谈点个人的举措。一、建立学习小组丰富学生阅读体验把一个班级分为几个由若干个学生组成的小组学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助完成学习任务倡导“组内合作、组间竞争”“不求人人成功但求人人进步”。在教学策略上合作学习要求创设一个主动参与全员参与差异参与的氛围实行集中学习、小组学习和个体学习的交替融合实现每个学生在快乐中成长进步的目的。在英语教学的各个环节都应渗透学法指导结合教学内容为学生提供具体的方法利于学生逐步掌握形成技巧和能力。在进行教材研究是认真备课设计好教学案例针对学生对所学知识设计学法指导提纲要了解学生存在共性的问题也要设计个性可能出现的问题以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样才能使学法指导成为学生获取知识的桥梁便于被学生接受和模拟产生积极效果。教学过程中教师必须在不同的情景中感受英语、触摸英语、体验英语。如果我们能把体验教学融入到英语阅读课堂教学中化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验教学必然会取得事半功倍的效果。大多数的阅读文本中都有不同的人物角色和对话所以在中低段年级学生中引入有趣的角色表演活动不仅能够加深学生对阅读文本的理解和丰富学生的语言输出而且也能丰富学生的情感体验。笔者在教学中根据学生的特点引入了角色表演例如让学生扮演MrMouseMsMouse和narrator来进行小组表演取得了很好的效果。二、创设问题情境激活学生思维在课堂教学中要注意创设情境多采用看图、听录音等方法让学生在一定的语言环境中听、说;采用仿说、歌曲等设法在学生面前描绘出一幅幅画面让学生边听边理解。这样将学生置身于情境之中使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉达到掌握和运用英语的目的。对于阅读教学来说好的提问能激发学生的阅读兴趣能突破阅读文本的重难点能激活学生的语言思维也能创造良好的语言输入条件和语言输出的时机。比如牛津5AModule4中的配图短文“Abutterfly”：（1）Abutterflyisaninsect.Itlayseggsonaleaf.Theeggsaresmallandwhite.（2）Theeggsbecomesmallcaterpillars.Thesmallcaterpillarseatleaves.Thecaterpillarsgrow.（3）Thiscaterpillarisbigandfat.Itmakesalittlehouse.Itisacocoon.Thecocoonisbrown.（4）Thecocoonopens.Abutterflycomesout.Itiswet.Thesunmakesthebutterflydry.Itisabeautifulbutterfly.在学习这篇短文之前我先提问：Doyouthinkbutterfliesarebeautiful？Howdotheybecomebeautiful？然后顺势引入正文并围绕短文提出关键问题比如针对第一段的问题是：Whatisabutterfly？Wheredotheylayeggs？Howaretheeggs？让学生带着问题读文章并回答问题。以上这些问题的效果是好的有利于突破重难点有利于语言输入更有利于语言输出。当然教师的提问不一定只是基于文本的、需要用文本中的事实来回答有时可以根据具体的情景来提出一些具有悬念的、需要想象力来回答的开放性问题。三、营造和谐的阅读氛围激发学生阅读欲望一个富有人格魅力、师生关系和谐、赏识宽容的教师必然会对学生学习兴趣的保持、发展产生不凡的影响。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。因此我们要善于沟通教与学的关系注重加强与学生间的情感交流对学习困难的学生我们更要主动做好其心理疏导工作用心去鼓励、感化他们与他们建立一种平等和谐的师生关系这是保持学习兴趣的前提。有专家说：语言是灵活的任何简单的语言都能教活。因此教师在阅读教学中要能够把握文本中的语言关键点合理地设计一些语言输出任务利用迁移为学生创造语言输出的条件。比如上述牛津5AModule4中的配图短文“Abutte