普通高等院校教风学风建设探讨.docx

普通高等院校教风学风建设探讨随着教育部扩招政策的实施我国的高校招生人数从2001年的108万增加到2011年的近700万。一方面高校扩招为广大学生带来了更多的进入大学深造的机会；另一方面这也导致了高校师生素质普遍下降从而引发高校毕业生就业情况不容乐观等一系列问题。我国教育模式的转变给各普通高校带来了各种各样的机遇同时也使得高校的教风、学风建设面临新的挑战。[1]一、普通高校教风、学风的现状分析（一）教风不够严厉师德不够崇高第一责任意识不强。有些教师责任意识和服务意识较弱主观上不努力总是在客观方面找借口不思进取所做的一些事情逐渐偏离教师的职业道德。第二集体观念较为淡薄。部分教师不注重个人思想修养和理论学习不关注时事政治不专注于自己的专业教学对自己的本职工作敷衍应付对课内辅导、答疑走过场不注重实质。第三基本功有待加强。有些教师备课内容死板老套跟不上新时代的步伐导致学生不爱听或者是课堂气氛呆板沉闷学生上课积极性不高这些都极大地影响了学生的听课效率。（二）学风不浓郁考风不正派近年来大学生考试违纪现象屡见不鲜严重影响和破坏了校园风气。学校自习室、图书馆利用率不高学生读书只是为了应付考试。部分学生上课听课不认真考试总是抱着“六十分万岁”的心态把考前最后的几天当做救命稻草平时较为散漫。二、教风、学风建设中存在的问题（一）认识上存在误区有人认为教风就是对教师进行思想政治工作结果在实际展开工作中常常把教风建设的责任归于党政管理部门却不从教师本身下手把教风看成务虚的工作；有人认为教风建设没有硬性指标没有明确目标结果“教风建设会上口头提得多落到实处少”；有人认为学风建设仅仅是教师的责任与管理者无关导致出现思想教育与业务教育“两张皮”的现象；还有人认为学风是学生自己学习方法的问题跟教师无关。[2][3][4]（二）教师自身存在的问题一是课堂利用率低。教师由于个人问题未能利用好上课时间来完成传道、授业、解惑的任务。二是授课的方式方法有待加强。气氛沉闷、缺乏活力与创新的课堂氛围直接影响到学生的听课率和出勤率。三是课堂管理松懈与学生交流少。有些教师在课堂上只顾着讲授知识对于课堂纪律和效率以及出勤率不管不顾。（三）学生自身存在的问题首先是学习动力不足。一些学生进入大学后就开始松懈放弃了高中坚持的勤奋学习的习惯以为到了大学就等于到了天堂就可以吃喝玩乐不用学习。其次是学习和社会活动之间的摆位失衡。很多学生认为应该尽快增长书本以外的知识多参加社会活动因而对于学习并不是那么重视。（四）管理部门存在的问题管理部门对教风建设的理论还没有深刻的认识对教风建设的具体实施缺乏有远见的方案教风建设制度化有待加强。另外管理部门对教师教学质量考核的缺乏也使得教风建设进程缓慢。（五）社会环境对教风的影响随着市场经济的发展部分教师沉迷于物质化的世界不能自拔学校外部环境的冲击严重影响着他们的价值观也影响着教风的质量。现在一些教师为了增加收入不能将精力全部放在教学任务上从而导致教学效率不高。三、加强普通高校教风、学风建设的措施（一）改善教风、学风的外部大环境和内部小环境无论是教风还是学风都处于社会这个大环境和校园的小环境中只有这两个环境的风气有所改善教风、学风建设效果才能得到提升。对于社会这个外部大环境来说应给予高校教风、学风建设以更多的关注与支持。具体如解决一些教师的工资和待遇问题使教师能安心投身于三尺讲台；社会应多关注一些优秀励志的贫困大学生帮助他们解决困难同时对高校多一些支持投资改善校园的硬件设施从而改善校园环境从侧翼支持高校教风、学风建设。对于校园小环境来说学校的管理者应该从以下几方面做起。加强校园的硬件设施建设改善学生的学习环境；改善教师的各种待遇使教师无后顾之忧；加强对教师课堂质量的考核与监督改善课堂质量；加紧对学生学习质量的考核如增加期中考试、平时测验、关于课程的论文等作为最后的成绩；合理分配自习室和图书馆等资源合理利用教育资源同时改变学生只在期末进图书馆的习惯。[5][6]（二）提高教师各项素质指标首先完善管理制度加强教师的师德建设。引导广大教师端正教学风气激励先进鞭策后进让广大教师能够认识到教风的重要性意识到自身在教风、学风建设中的地位用制度使教师注重提高自身的师德。其次加强教师的业务素质培养尤其是青年教师的培养工作实行青年教师上课准入制度。每年各学院可以组织不同层次、不同年龄段的讲课比赛给教师们提供交流学习的机会。实行青年教师导师制给青年教师指定导师让青年教师为其做助教以提高青年教师的科研、组织教学、驾驭课堂的能力。已经培训合格的教师