普通高校音乐鉴赏课程教学研究.docx

普通高校音乐鉴赏课程教学研究摘要：音乐鉴赏课是普通高校艺术课的重要组成部分其目的是增强学生音乐素养、审美能力和人文素质。然而高校音乐鉴赏课存在授课形式单一、教学内容不系统等问题需要以审美教育为核心结合问题对教学内容、教学方法、教学目标进行创新与改革逐步完善高校音乐鉴赏课。关键词：审美教育;音乐鉴赏;教学高校教育的任务是以大学生为核心培养综合性、高素质、可持续发展的人才。在综合类高校中音乐鉴赏课是审美教育的重要载体得到大部分学生的喜爱。高校非音乐专业学生要选修音乐鉴赏课全面增强学生的音乐素养和音乐审美能力在鉴赏音乐的过程中建立起良好的人际关系提升人文素质。此过程中创新教学方法、完善教学内容、师资队伍建设对促进高校审美教育的意义特别重大。一、审美教育的核心审美教育是蔡元培先生最早提出的“美育”它是心灵教育和情操教育既可以有效增强人的审美素养也能够在不知不觉间影响人的胸襟、气质、趣味、情感。我国关于美育的诸多文件中均指出：美育和体育、智育、德育相互支持、共同发展。蔡元培先生指出美育的实施包括家庭美育、学校美育、社会美育。而音乐鉴赏课学校美育的一项重要内容。根据国家长期教育发展及改革要求将社会主义价值观体现在高校审美教育中促进学生树立良好审美观、提升思想情操、增强民族情感、培养创新意识与想象力获得宽阔的胸怀与眼光造就出综合素质较高的社会主义接班人与建设者。普通高校的审美教育遵守面向全体、育人为本的原则根据学生与美育特点在促进审美教育全面发展的前提下推动多科学有机融合科学利用美育资源达到审美教育的最终目的：培养知情意一齐发展人格崇高的高素质人才。二、普通高校开设音乐鉴赏课程的意义科学证明人的左脑与逻辑分析、抽象思维、语言能力有重要关联右脑与形象思维、知觉相关联具有雕刻、音乐、绘画能力。而开发右脑能够有效的带动左脑发展。因此鉴赏音乐可以提高人的智力水平能够陶冶人的情操。安宁、恬静的音乐能够缓解压力使人获得愉悦感受；深远而淡雅的音乐能教化人心让人的境界得以提高；清幽柔和的音乐能净化心灵让人格更加完善。音乐提高人的意志力、让人的思维更加敏捷对人的德行、性情、情操有良性作用。由于学生的生活经验与成长经历各异他们在欣赏音乐时的联想与感受各不相同。因此欣赏音乐能开发学生想像力因此音乐鉴赏课也是提高学生创新能力的有效方式在推动高校培养创新型人才方面发展出重要作用。三、普通高校开设音乐鉴赏课程的现状（一）大学生音乐知识薄弱在应试教育的驱使下艺术类课程在初高中就很少出现在课堂以至于现在一些大学生基础音乐知识知之甚少对音乐发展史的认识较薄弱。据相关数据显示只有10%的高校学生在高中时期接受过正规音乐课程大部分高校学生欣赏音乐时不识谱、无音高概念教师只能借助于简单的音乐旋律进行教学此教学模式使教师面临着较多的障碍与困难而学生之间也无法进行互动与评价。（二）教学授课形式单一高校开设音乐鉴赏课通常选择中外名曲没有根据大学生知识结构及年龄特点对作品蕴含的人文思想和审美内涵进行分析与拓展课程内容较单调。很多高校教师选择音频、视频及多媒体相结合的措施将音乐作品介绍给学生重听、重看而轻讲解学生难以参与其中不能深刻的认识音乐作品的时代背景、人文精神和时代意识难以引发学生的互动与思考难以有效增强学生审美能力。（三）教学内容缺乏系统性现阶段我国出版使用的音乐鉴赏课程教材数量较多编写重点却各不相同任课教师自己选择教材部分学校教材没有经过审核而由教师编印教材存在很多漏洞和缺陷如部分教材专业性较强、理论知识过多学生难以消化和理解；部分教材随意性较大相关介绍较少难以有效提高学生音乐审美的能力。一些教学主管单位没有制定规范、统一的教材教材重视欧洲音乐忽视我国传统音乐不利于学生认识我国音乐文化、提高民族意识与审美情趣。（四）普通高校艺术课教学师生比严重失衡音乐鉴赏课程在高校并未得到重视一些高校音乐教师素质良莠不齐存在着学历低、业务水平差的情况甚至有的高校将拥有音乐知识与音乐特长的其他部门人员组织起来担任音乐鉴赏课程的教师其教学水平与教学能力较差难以进行系统性教学。另外师生人数比例严重失衡在教学时只能完成基本教学任务无法达到预期的教学效果。艺术课教师在学习深造、相关待遇、特别是职称评聘方面与其他老师有一定差异这严重影响了教师的工作积极性同时也就影响了教师教学的动力和创造力。四、以审美教育为核心的普通高校音乐鉴赏课程教学策略（一）以“审美”为基础制定课程教学内容普通高校开设音乐鉴赏课的作用是借助聆听、理解、感受、评判音乐增强学生审美分析与鉴赏的能力借助音乐欣赏的方式增强学生的审美体验提