普通高校非学历教育实践教学模式探索.docx

普通高校非学历教育实践教学模式探索[摘要]针对目前市场经济对多学科、全方位实用型人才的需求文章分析了非学历教育对实用型人才培养的重要性和普通高校非学历教育培养方面存在的问题探讨了非学历教育实践教学模式的创新并以机械类专业为案例构建了二模块四层次的实践教学模式。[关键词]普通高校非学历教育实践教学模式一、引言我国的国民教育分为学历教育和非学历教育非学历教育主要包括大学后继续教育、各式各样的岗位培训、不同层次的项目培训和社会教育等。目前的非学历教育主要是针对市场需求和个体需要进行的专业技术、特殊行业等多层次的后续教育具有较强的时效性和实用性。随着我国经济的发展产业结构和技术结构的调整对从业者的技能要求更专业、更具体必须要满足社会的各种需求对管理者的素质更具有超前意识和创新意识培养和提高从业者的技能和管理者的素质根本在于培养机构的转变。目前社会的发展和需要决定了非学历教育要由边缘走向核心把非学历教育提到一个新的战略地位。其原因主要有以下几个方面：一是社会的进步、经济的发展、科技的创新需要教育提供人力资源和智力资源支持及储备需要教育长期的可持续发展；二是教育为适应市场机制及企业机制的转型有一大批受业者需要重新转换工作岗位其中包括管理者及从事各种行业的在岗人员他们需要重新上岗、转岗或轮岗这些都需要进行各种适合个体的教育；三是在岗人员在开拓创新中更新和补充新技术、新知识需要不断接受再教育和后续教育；四是受业者需要终身学习才能满足社会发展的需要教育要为全社会创造多元化和灵活的学习机会而这些功能只能由非学历教育完成；五是非学历教育的多样性和特殊性能够提供受教育者间断地或不间断的学习机会灵活地提供随时随地学习的机会；六是非学历教育与学历教育相比对受教育者和教育者投入成本和投入时间相对较少增加了受教育者教育机会不仅提高了就业几率和竞争几率提高了社会效益和经济效益而且缓解了受教育者的不同时期的不同需求缓解了办学者资金供给不足的矛盾。非学历教育与学历教育模式相比非学历教育实践教学更强调以能力和岗位需求培养为目标按市场需求的职业及其职业能力来培养和组织实施教学重视职业技能培养与获得对高端科学知识强调够用即可从而满足不同需求的群体选择接受教育的机会既提高了受教育者的素质和能力又拓展了职业选择空间和生存空间为不同受业者增强了发挥自我的能力和适应市场需求的能力。二、目前非学历教育在实践教学方面存在的问题高校是培养人才的摇篮部分高校通过挖掘教育资源大力开展非学历教育和举办计划外各类教育不仅服务社会而且扩大了学校影响缓解了办学经费的不足改善了办学条件提高了教职工福利待遇促进了学校发展但在运作中也存在一些问题。1.对非学历教育认识不够实践力度不强。就普通高校领导层的认识来说为国家培养高层次的合格人才搞好学历教育夯实基础全面提高学生素质是学校的首要任务。随着社会进步和科技的发展必须满足市场发展需求高校在搞好学历教育的同时也扩大了非学历教育的招生各种类型培训项目增多确实填补了部分经费短缺但在重视全日制学历教育的思想意识形态下又无形中阻碍了非学历教育的发展。在人才培养过程中学历教育和非学历教育是教育缺一不可的部分从目前社会需求来说全日制学历教育有较好的市场因此对非学历教育的发展不是特别重视。就受业者个体来说受当前我国人事招聘制度的影响大企业、好单位看重高学历和名校毕业的学生学历高的往往能获得较好的岗位为日后的发展奠定基础一些低文凭的受业者在就业方面无形中受到阻碍。学历的差异严重影响了个人的工作岗位和收入而其他类型的项目培训与个人发展、工资收入、岗位好坏没有直接联系这在一定程度上挫伤了受业者接受非学历教育的积极性。在这种社会现状下受业者的意识形态是学历主义者至高无上学习的目的只是为了获得学历而个人兴趣爱好没有全面考虑不论专业是否与自己合适不论所学的知识是否能用只要能拿到全日制文凭就达到了学习目的。2.制度不完善管理不健全。为了满足市场经济的需求和社会的进步目前我国非学历教育培训市场日益扩大但针对非学历教育培训方面的管理没有形成统一的指导和规范性的法律法规制约因此导致非学历教育市场鱼龙混杂。加上受市场经济利益的驱使地方保护和行业保护思想依然存在导致高校及具有办学实力的机构难以开展本行业和跨行业的项目培训造成高校资源的极大闲置和浪费使我国在人才培养方面不够全面和深入；在继续教育的发展和规模上得不到壮大和发展导致国家教委颁布的一些规定和措施没有得到贯彻和落实。没有严格的约束机制导致有的普通高校及二级学院在非学历教育和培训方面办学不严谨在招生、收费、课程安排上没有行之有效的法律条文缺乏有效的监管和制约有的培训机构借高校的名义进行以营利为目的办学给普通高校在非学历教育方