普通话培训测试先进事迹汇报.docx

普通话培训测试先进事迹汇报于二00三年参加了河北省语言文字工作委员会普通话培训测试中心举办的第二十七期省级普通话测试员培训以96分的成绩被确认为普通话水平为一级乙等并通过由此中心主持的省级普通话水平测试员考核获得省普通话水平测试员资格。早在上世纪80年代就参加过石家庄市普通话师资培训以全班第一名的优异成绩结业在以后的推普工作中投入了极大的热情做出了较突出的成绩荣获过河北省推广普通话先进个人。但这次培训使我的思想认识和理论水平有了很大提高。“一枝独秀不是春万紫千红春满园”做为一名省级普通话测试员仅仅自己说好普通话是远远不够的做好普通话的培训和测试是压在我肩上的光荣而艰巨的担子。一、首先认真学习国家和地方的语言文字法律法规和新时期语言文字工作方针政策。没有理论作指导实践将会失去方向。学校是普及普通话的基础阵地学校普及普通话既是素质教育的内容也是普及和提高全社会普通话应用水平的根本途径。为认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》普及普通话实施社会用字规范化使语言文字在社会生活中更好地发挥作用我积极学习理论知识精心准备推普的各种培训和测试工作视推普工作为己任。在每期普通话培训班上将党和国家政策深入浅出地宣讲出去使其深入人心在几年的工作实践中积累了丰富的工作经验具有了较高的政策和业务水平。二、热情高涨、积极主动。我对语言文字工作具有强烈的责任感和饱满的工作热情积极宣传带动群众树立语言文字规范意识。工作认真勇于奉献；有较强的组织性、纪律性和良好的职业道德出色地完成了上级交给的各项工作任务。我主持或参与了学校及乡镇推广普通话工作计划和实施方案的制定建立健全各项相关规章制度措施得力责任到人。在推普宣传周活动中印制发放推普宣传资料编制学习自测试卷组织全员学习进行培训。三、搞好普通话培训。要想大面积地提高普通话水平只训不测力度不够普通话难以迅速普及和提高；只测不训必然导致两种后果：或者多数应试者达不到要求拿不到合格证书打击了人们学习普通话的信心和积极性；如果放宽标准降低要求则测试又会流于形式。”测前培训是普通话水平测试得以顺利实施的基础工作直接影响测试目的的实现因而测前培训的质量就成为保证测试质量的一个基本前提。几年来共举办了三期镇级和市级普通话测试测前培训针对辛集市方音方言进行了有针对性的指导普通话测试水平较以前有了较大提高。本市方音方言与普通话的差异是培训中重点要解决的问题。在声母方面主要是尖音较重注意在普通话中只有团音没有尖音反复强化练习就可消除此读音缺陷。在韵母方面主要是ai、an不分ei、en不分ui、un不分an读成aa读成在声调方面按五度标记法来记普通话声调调值为55、35、214、51。而辛集市的调值为：33、53、213、31。培训中的几点成功做法。1、培训小班化。动作技能学习的特点决定了培训班额不宜过大。过多的人数使反馈指导无法落实。同一方言区学员的语音问题尽管有共同的现象但每个人又有质与量的差异。测前培训必须顾及每一个学员因为普通话水平测试是一种达标考试而非淘汰式的选拔考试每一个学员必须通过相关等级的考试。测前培训班以30人的班额为宜。另外每一个班除主讲教师外还配备二名辅导教师也就是说有三名教师共同参与对学员发音的个别辅导这样个别指导才能有质和量的保证学员离开培训班的时候已经对自己学习的重点和难点心中有数明确了自己练习的方向。2、按学员普通话水平分班。在目前的测前培训中分班的基本原则是方便学员而不是保证培训的质量。因此一般都是按单位、区域分班的并不考虑学员已有的普通话水平。不同普通话水平的学员编排在一个班里在有限的时间里往往只能接受同样方式的测前培训这是制约测前培训质量提高的又一大因素。学习者不是空着脑袋走进教室的这话也正是普通话水平测试测前培训班学员情况的最好写照。每一个学员都已经具有了一定的运用普通话语音的能力只是水平尚需提高。因此对于不同水平的学生教师在帮助其学习的过程中必然会采用不同的指导方式。个别水平差的还必须“手把手”地帮助矫正发准每个音然后才是形成准确发音习惯的要求。参加测前培训的每一个学员都期望通过培训能找到提高普通话水平的方法同时普通话水平也有所提高而这必然需要教师一定数量的个别指导面对水平差异这么大的学员教师该为谁负责呢？为了实现培训质量的最大值在可能的情况下按学员水平分班就成为必然的追求。3、参加测试演练。这是提高测试培训质量的一个有效途径通过演习大大提高了测试水平。除此之外还和上级领导一起参加了普通话示范学校的验收工作对各单位及学校的推普工作给予了恰切的评价并对其今后工作提出了切实可行的良好建议。推普工作任重道远我将发扬成绩改正不足为推普