新课程背景下初中化学高效课堂的构建策略.docx

新课程背景下初中化学高效课堂的构建策略【摘要】课堂教学的有效性问题是教育实践研究的永恒话题新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”又对课堂教学提出了全新的要求。然而在实际的课堂教学中我们发现课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。教师的素质、教师的思想观念、学生的素质、新教材本身等因素影响到了新课程课堂教学。【关键词】初中化学高效课堂素质教育新课程改革的理念意在着力构建学生自觉主动、积极思考、充分自主学习的课堂构建“将兵互动、兵兵互动”的课堂。高效课堂应该转变学生的学习方式培养学生主动参与、自主探究、交流合作的学习习惯。一、走近学生――生成高效课堂的前提教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师那么学生就与那位教师不配合教学效果就自然低下了。因此在具体的教学中教师应在学生面前树立良好的形象用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面还体现在个人的涵养上。教师欲在学生面前树立完美的形象首先要有渊博的知识课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课课后还要做好自身的“充电”工作。其次转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中教师主宰着课堂学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂貌似师道尊严但学生的内心不敬佩教师学生自主学习的积极性也没有调动起来不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习因此要创设和谐、民主的教学课堂。二、教师的教学策略是有效课堂教学的基础1、营造具有人文气息的情感氛围有效诱发学生的学习动机苏霍姆林斯基说“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候知识才能融及人的精神世界”。情感是学生心理素质的重要组成部分。在教学过程中学生的认知活动必定伴随着情感的活动在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐记忆增强想象丰富思维活跃。因此教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围激发学生学习动机提高课堂教学有效性服务。首先要注意情感的诱发以趣诱情使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、幽默的故事、现象明显的化学实验、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。教师在激发学生学习兴趣的同时更应注重学生兴趣的持续保持使自己的课达到“课伊始趣已生课已尽趣犹在”的境地。这样你在学生心目中的威信也会随之不断升高学生会不自觉地爱你的课期盼着下一课的到来日积月累学生会对化学产生浓厚的兴趣。其次要注意情感的投射教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点课堂上教师以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问;对“粗心”的学生让他多板演对自信心不足的学生让他多交流对学习困难的学生“开小灶”给予耐心的指导对学习优等生给予更多的机会让他更好的表现和发挥。并且在课堂教学中做到：对学生任何正确的反应以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定;对学生的错误回答或反应不忽视、不嘲笑并给予热情指点鼓励学生继续努力以教师的一片深情化为更多的理解去赢得学生的心。教师只有创设这种平等、尊重、宽容的和谐环境学生才会有心理的“安全感”才能排除戒备心理意识到老师在真诚地帮助他使他们感到不学好就辜负了老师的一片苦心从而使学生聪明的“星星之火”成为“燎原之势”教学也达到了事半功倍的效果。2、多方诱导引导学生主动参与学习过程在传统教学中一个优秀老师的课堂教学肯定是环环相扣不遗留半点疏漏、不暴露半点破绽这种在一定历史环境下无疑是符合大纲标准的并且取得了较好的教学效果。但它忽视了课堂教学过程的不确定性――课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的变数忽视了课堂教学对象的灵活性――课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的学生思维的发展动向最重要的是忽视了课堂教学对象的学习需求――课堂教学中客观上存在教师在上课前不可预知的学生对知识的掌握程度。因此让学生参与策划教学进程既符合课堂教学的实际情况又高度尊重了学生的学习需求。三、依托实验激发兴趣化学是一以实验为基础的自然科学它有很多独特的魅力。学生刚学化学时常常被化学实验的各种现象所吸引因此在初中化学教学中教师可以利用各种实验让学生喜欢化学比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次要注意化学与学生的生活进行紧密联系。实验在化学教学中的作用是不容忽视的。可以说实验教学可以有效激发学生学习兴趣帮助学生形成概念获得知识和技能既培养了学生的观察能力和实验能力也培养了他们的探索精神和创新能力更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此一定要重视实验教学无论是教师的演