新课程改革中初中生物课堂教学初探.docx

新课程改革中初中生物课堂教学初探(江苏省宿迁中学经济开发区初级中学江苏宿迁223800)摘要：新的一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方法去激发学生的潜能课堂教学的提高涉及教学活动的许多方面要求我们围绕提高教学质量和教学效率的目标处理好各方面的关系把大纲和教材规定的内容和要求落实到具体的教学活动中。关键词：初中生物；课堂教学；优化策略中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0178-01新的一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方法去激发学生的潜能在教学中教师应该让学生经历思考和探究的过程领悟科学探究的方法让学生的主体性、主动性、创造性得到充分发挥。那么在新的课程改革中教师究竟该怎样去教学生该怎样去学才能使我们的生物课堂充满生机呢?下面就此谈谈自己的认识。1.从课堂提问入手培养学生生物学习兴趣古语云：“学起于思思源于疑”。疑问容易引起学生好奇心从而促使学生的积极思维活动调动学生的学习兴趣。因此教师要善于提问把问题带入课堂。笔者在课堂教学中不断挖掘问题激发学生的求知欲培养学生的学习兴趣。例如：在讲反射这一概念时教师提出问题：“反射能发生在哪些生物身上?”这时学生通过阅读能回答：“发生在动物或人身上。”然后教师可继续提问：“是否所有的动物都可能发生反射现象。”这样一问学生不会马上回答出来这时教师可安排学生讨论让学生充分发表见解。这样即活跃了课堂气氛又调动了学生的学习积极性培养了学生的学习兴趣又如：在讲授叶的结构时可提出如下问题激发学生的求知欲。①为什么叶片正面的绿色比背面的要深些?②秋天落叶时为什么落在地上的叶片多是背面向上正面向下?再如：讲完叶绿素的形成条件后提问学生产生韭黄、蒜黄为什么要遮光?你们在语文课学了杜牧的《山行诗》和《香山红叶》为什么霜叶红于二月花?为什么说香山红叶是北京最浓的秋色?香山的黄栌和枫树为什么在重阳节才红?2.注意课堂教学方法培养学生贯彻能力观察对象和观察方法对学生来说往往是陌生的教师应在教学过程中根据观察对象和实验目的指导学生正确使用相应的观察方法以达到实验目的培养观察能力。2.1验证观察法：通过观察对课本关于生物现象、本质特征的理论加以观察验证。如课本以白菜、萝卜为代表植物归纳出十字花科的主要特征。教师还要求学生对当地种植的其他十字花科植物如芥菜、油菜的花、果实的特征进行观察对十字花科植物主要特征加以验证然后根据验证结果去识别更多的十字花科植物。运用此法既验证了课本理论又培养了学生实事求是、追求真理的思想品质。2.2比较观察法：是抓住事物的特征比较其异同的观察方法。在观察两种或两种以上生物特征时要指导学生用比较观察法。如在用显微镜观察血液中自细胞、红细胞、血小板的形态、结构、大小、数量时先让学生仔细观察这三种血细胞的诸方面的特点及异同点然后填写比较表。利用比较观察法既使各项观察点清楚、明白又容易记忆避免了观察内容的混乱使学生获得了对不同事物进行分析、对比的能力。3.根据新课程标准培养学生探究性学习能力新课程理念十分重视培养学生的探究性学习能力把探究性学习列为三大课程理念之一这就从根本上改变了原有的应试教育下的填鸭式教学改变了让学生死记硬背的传统学习方式探究性学习有狭义和广义之分狭义的探究性学习是指以课题的形式进行较系统的专题研究是以相对独立的探究性实践活动来进行的；广义的探究性学习则是融于教学的各个环节是指导学习内容以问题的形式间接地呈现出来学生通过思考或实践来发现结论不论是狭义还是广义的探究性学习“问题”都是探究性学习的首要构成因素。这就要求教师必须有问题意识一个优秀的教师不是只善于拿出现成的结论而是要善于提出问题或创设问题情境来引导学生发现问题新课程背景下的生物教学应该让学生带着问题来又带着更多的问题去教师应该积极地提供机会让学生亲自实践来主动探究并将科学探究的教学方式尽可能渗透到各环节的教学活动中。4.组织学生参加社会实践活动学生由于受条件的限制对自然环境中各种现象的认识很肤浅或未被认识。我在生物教学中有意识地提出新话题组织学生作社会调查也让学生自己动脑动手去了解、去调查。既尊重了学生的主体地位又调动学生的主观能动性确保全体学生整体素质的提高。学生在领略了中华民族利用生物和改造自然的情景。也领略了人类与自然的密切关系。讲到“环境的污染”和“环境保护”时要求学生向村里老人们了解以前和现在本地施用过哪些农药和化学肥料?也了解原有的哪些动物减少了哪些动物不见了?增多的是哪些动物?通过此活动学生了解到以往在本地生长繁衍的乌鸦和麻雀等动物减少了许多。花喜鹊和灰喜鹊不