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新课程背景下的自主学习【摘要】自主学习是指在教学的过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径让学生通过主动的探索、发现和体验学会对信息的收集、分析和判断从中培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力的一种学习方式。【关键词】自主学习创设情景探索性实验【中图分类号】G632.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-002-01自主学习是指在教学的过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径让学生通过主动的探索、发现和体验学会对信息的收集、分析和判断从中培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力的一种学习方式。这种学习方式更强调引导学生关注自然、关注社会、关注生活强调联系实际、解决实际问题的能力使学生形成对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。笔者在近几年的教学实践中尝试对高中生物学课堂教学实施自主学习作了初步的探索。一、创设问题情景引导学生主动学习问题是思维的起点让问题进入课堂一方面可以促使教师与学生共同进行研究性学习另一方面也能够放手让学生自主地提出多元的见解。形成师生互动学生学得主动教师也不再苍白地唱“独脚戏”努力体现“以教师为主导学生为主体”的素质教育理念。例如我校有一患白化病男生头发白、眉毛白、阳光下眯起双眼在校内煞是引人注目。认识该生的高二学生问我：患者的父母均正常为什么会生出白化病孩子？在学遗传之前我当初的回答“这是遗传的”想必同学们是不会满意的。学遗传规律时通过生活中这一实例的引入同学们感到遗传规律其实离我们并不遥远。在教学这一实例过程中课堂上提问很热烈纷纷列举出人类的许多遗传病来。二、注重观察力的培养变验证性实验为探索性实验生物学是一门以观察和实验为基础的自然科学观察力必不可少是自然科学的基本研究方法之一。要培养好的观察力需要从以下几点着手：第一明确目的。观察是一种有计划、有目的、比较持久的知觉活动知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。明确了目的和任务以后去感知某一现象观察对象才能比较完整和深刻、清晰。在组织学生观察之前一定要有明确的观察目的而且这个目标最好不要超过学生的基本能力以防失败的挫败感打击了他们的热情和积极性影响了相信自己的独立意识。此外在观察过程中还要时刻提醒让学生把注意力集中到所观察的对象上。例如：观察动植物细胞的实验中实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡等细胞结构并注意区分动植物细胞的异同点。观察前就需要教师注意目标的难易分层先易后难的进行。让学生有错能及时自己发现并纠正保证学生有一个流畅的操作过程并一直维持自主完成的状态。长此以往学生会逐渐适应独立完成任务的习惯。第二观察还要有验证性。对于课本知识要强调立足课本通过观察深化对课本中生物现象、特征等理论知识的观察验证。在讲到消化系统时淀粉可在口腔中初步消化为有甜味的麦芽糖可以指导学生在日常进餐时先不吃菜单纯咀嚼米饭或馒头真实体验口腔中的这个甜味。在验证过程中学生提高理解能力既巩固了已学过的理论知识又发展了学生的观察、实践能力及解决问题的能力。第三观察还少不了比较法。生物中相似物体的比较不仅可以区分记忆还能联系记忆同中求异或异中求同。我在教“植物细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验时除了按教材用30%蔗糖溶液作渗透剂进行实验外我还设计用5%、10%、15%Nacl溶液；35%、40%、50%蔗糖溶液作渗透剂分别进行分组对比性的探索实验让学生在对比探索中自己寻求答案。同学们纷纷跃跃欲试自己小组所用浓度实验完毕后各小组间还热烈讨论、交流对比结果。这节课上学生的团结协作精神、科学精神得到了充分的体现。三、关注社会热点重视学科与现实生活的联系当今社会已迈入高速发展的信息社会许多与人类自身有关的生命科学信息通过各种渠道映入我们的眼帘：克隆、转基因、太空种子（基因突变）、人类基因组计划（人的遗传信息）、癌症、赤潮（富营养化）、雾霾、人口问题、环境污染等等。我很重视这些信息的来源平时做一个有心人自己或布置学生做一些生物学知识方面的剪报、做一些文摘卡片等讲课时适当穿插引出话题或展开讨论学生感到有现实感教师上课也不再感到空洞无力。另外我还结合当地实际让学生关注生活中的生物学指导学生撰写小论文让同学们通过调查、实验研究、查阅文献等方法初步学会科学研究的方法。通过研究性学习拓展、延伸了生物学的教学空间。通过教学反思我感到培养学生的创新精神和实践能力必须从根本上转变学生的学习方式。为学生创设主动探索、发现和体验的情景培养学生自主学习能力是当前基础教育必须关注的重要课题也是当前课改中革命性的改革这将有利于学生的终身发展。但