新课程背景下小学数学教学生活化的探讨.docx

新课程背景下小学数学教学生活化的探讨摘要：新课程改革不断深入的今天如何实现素质教育成为学校及教师最关注的话题教师要做的就是于教学中采取可行的措施不断提高教学的有效性为学生的未来发展奠定坚实的基础。当下教学生活化在我国小学数学教学中得到了普遍应用这一应用不仅有利于提高学生的数学应用能力而且有利于激发学生的学习兴趣。本文就新课程背景下小学数学教学生活化的相关知识点进行了论述希望能给相关教育工作者一定的借鉴。关键词：新课程背景小学数学教学生活化小学数学教学生活化简单地说就是学生在教师有效的组织及指导下能够在学习过程中主动探究与实际生活相关的元素并将这些元素融入教学中的过程。经济社会高速发展的今天小学数学教学生活化成为教师教学中的一个重要探究方向。近年来大部分教育专家、学者会将数学教育的重点工作放在数学改革与教育中特别是在一些基础条件较好的学校。而这样的改革与教育又大多流于形式导致教学效率一再降低。可见小学数学教学中要想提高教学效率就必须实现教学生活化。一、小学数学教学生活化的意义1.拓展学生思维实现小学数学教学的生活化不管是对学生还是对教师都有至关重要的意义而这当中最重要的意义就是有利于学生思维的拓展。小学阶段学生的思维正处于活跃阶段这一阶段若能够科学地引导学生教会学生如何发散思维对学生的发展是十分有利的。生活中我们随处可见数学元素将这些数学元素与实际生活联系起来学生就可以在课堂上、课堂之外学习知识久而久之学生就会获得长足发展。2.有助于学生良好习惯的培养教师在教学中会想方设法提高教学质量殊不知最好的方法是帮助学生养成良好的学习习惯。目前很多学生对于良好学习习惯的养成都没有形成明确、科学的认识且不能正确理解教学中一些深奥的问题。这时生活化的教学模式似乎为他们指明了道路将教育与生活有机结合起来在丰富学生学习内容的同时掌握基本的学习方法这对于学生良好学习习惯的培养有着积极的作用。二、小学数学教学生活化的实现措施1.学会用简单的元素代替复杂的知识受各种各样因素比如年龄、性格及成长环境等的影响小学生很难理解数学教学中存在的一些问题如何提高小学生对这些知识点的记忆成为教师最关注的话题。具体教学中教师可以联系生活实际把教学中那些复杂难懂的知识点通过日常生活中的情景表现出来这样不仅可以吸引学生的注意力还可以提高学生学习的积极性及主动性激发学生学习兴趣。因为用简单的元素代替复杂的知识点从某种程度上来说降低了学生的学习难度能最大限度地加深学生对知识点的记忆。比如教师在讲授有关时间换算的知识点时就有很多学生不明白时、分、秒之间的关系更不清楚三者之间的转换是怎么进行的。这时教师就可以利用生活中的景物进行转化将树叶设定为秒、小草定义为分钟、花朵定义为小时通过推理可知1棵小草=60片树叶1朵花=60棵小草。这种简单的转换对于小学生来说是极易理解的。值得注意的是并不是所有的知识都能够运用元素代替的教师应综合考虑学生所学而不是从单一的角度出发这是教师是否对学生负责的重要表现。2.以生活化的思维训练为核心就小学数学教学而言其最重要的内容就是培养小学生的数学思维能力让学生可以在数学学习过程中不断培养自己的空间能力、想象能力及逻辑能力这对学生的未来发展来说至关重要其不仅有利于激发学生的创造潜能而且有利于培养学生的创新意识。所以教师在教学过程中要能够科学地选择那些与实践相结合的教学内容还要学会结合具体的生活实践选择针砭时弊且具有一定思维训练作用的贴近学生实际生活情况的题材为讲解点不断训练学生生活化的数学思维模式以更好地实现教学目标。比如教师在讲授有关“银行和利息”的知识时就可以组织学生进行相关的实践活动让学生到学校附近的银行模拟一下取钱、存钱及参观银行工作人员工作等活动通过亲身体验牢记银行存钱的过程及利息计算的相关概念和方法。经常性地展开这类实践活动不仅能够有意识地锻炼学生的数学思维方式而且有利于提高学生的想象力及观察力帮助学生更好地融入社会这是学生可持续发展的前提和基础。3.学会利用生活中的素材现实生活中我们能够接触到的数学教材有很多我们所要做的就是根据学生的实际情况学会学校的人文地理并了解自身所处的环境在确定教学目标的基础上努力地去施行再在结合教材的基础上进行收集、加工及整合继而形成一种生活化、生动化的教学风格不断激发学生的学习兴趣让学生能够更好地投入到课堂教学中。比如教师在讲授有关“认识图形”这一知识点时就可以利用生活中的教材通过多媒体PPT等向学生展示生活中常见的一些物体比如桌子、钟表及椅子等物品再利用这些物体向学生传授知识点这样直观地讲解一定会比纯理论的知识讲解更让学生容易接受更好地