新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的研究.docx

新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的研究随着新课程改革的进行吉林省近年小学数学教育也在不断适应课程改革的变化进行了一系列的改革这对吉林省小学数学的发展起到了很大的促进作用。小学数学开放课堂有效性教学课程改革小学数学是基础教育的重要学科之一也是小学学段最基本的学科之一。随着课程改革的进行小学数学课堂已经发生了根本性的转变把传统的教师主宰课堂变为还课堂于学生让学生真正成为课堂的主人。为适应课程改革的需要数学教师应立足课改理念构建开放式的高效的小学数学课堂。一、小学数学开放式教学的目标定位小学数学开放式教学模式的提出是适应课程改革需要的必然选择也是小学数学课堂的重要组成部分。小学数学开放式的教学课堂立足于学生自主发展做到了尊重学生课堂主体地位。这种教学模式鼓励学生自己去发现问题、解决问题。这种教学方式鼓励学生自己通过观察、推测、尝试、合作探究等方式让学生对自己应学习或者掌握的知识进行体验式学习。所谓的开放式课堂就是把课堂还给学生让学生自主地进行学习。小学数学开放式教学要求学生能够在学习的过程中具有积极的体验和比较高的兴趣同时提高学生对数学课堂的参与程度旨在培养学生学习数学的兴趣和学习数学的能力。目的在于构建一种促进学生全面发展的学习方式和教学方式同时培养学生的学习能力为构建三维学习目标奠定基础。二、开放式教学与小学数学作为数学老师我们经常提到的一句话是数学是思维的体操这说明数学对学生的思维能力要求是比较高的。虽然小学数学难度较低意在培养学生的数学思维、增加学生对数学的兴趣。但是数学作为一门研究数量关系、对抽象思维和逻辑思维要求比较高的学科需要培养学生的逻辑思维和抽象思维。结合小学数学学科特点以及小学生的思维能力和思维特点数学教师应立足于学生能力的培养和基础的夯实。虽然小学数学的知识难度尚不是很大但是小学数学基础性却非常重要小学数学的学习也影响到学生的初高中数学的学习。基于这种认识在小学数学课堂上构建开放式课堂不仅是可行的而且是非常必要的如果一线小学教师把这种理念贯彻课堂教学的始终一定会取得非常可喜的成绩。开放式数学课堂立足于学生素质的提高依托于全新的课程改革理念。从广义上理解学生的学习不仅是教师在讲课更重要的是学生自己主动地学习。学生对于数学的学习不仅仅局限在有限的课堂教学时间内更重要的是学生应基于课堂学习同时又不能不局限于课堂学生对于数学的学习应具有更广泛的内容使数学学习具有知识性的同时还具有趣味性和实用性。在实际的课堂操作中教学理念是开放的教学过程是开放的学习过程是开放的而学习的评价也应是开放的。在数学学习中既强调教师对学生的引导又强调学生自己通过自主学习对课堂的体验对知识的探究与获得。三、开放式教学的一般特征1.认知过程的自主探索性根据国内其他省份和本省同行对课堂改革的理解与发现同时结合自己对课堂教学的实践笔者认为数学学习不仅是知识的传递和复制也不单纯是教师的讲解更重要的是引导学生自己去发展知识的魅力培养学生学习的兴趣和能力。鉴于此教师在进行课堂内容的编制时要立足于开放式课堂教学的需要在设计课堂教学环节时应强调学生的参与。概括的说教师不能单纯地讲解知识。更重要的是应让学生发现问题、解决问题只有这样才能培养学生学习的兴趣和能力才能达到对问题的认识和理解同时能力提高和迁移而不是被动的接受某一个知识学习也不会变成单纯的负担。2.实践中体现社会性小学数学教学开放式课堂教学模式的构建立足于学生长远发展和终身发展注重学生学习能力的培养。同时小学数学课堂关注学生对于生活的体验和对自然的体验强调学生应熟悉社会生活应了解自己所处的生活背景以及去观察、感知和操作。作为教师应利用数学课堂给学生提供这样一个平台。对于构建开放式数学课堂而言仅仅凭借数学本身往往达不到这一目的。因此教师应引导学生立足于生活实际同时运用数学知识去分析社会生活。简单地说要重视数学的实用性、如果数学是一门毫无用处的学科或者脱离生活实际去学习数学那么数学学科的意义也就失去了。在实际的课堂教学中一线数学教师应开动脑筋结合不同的教学内容设计丰富多彩的课堂教学设计。四、自主探索与合作交流从形式走向实质在某种意义上说学习数学是对人类文明的继承和再认识。一线数学教师在课堂中要有目的地选择教学方法和教学内容给学生营造自主学习和探究的空间能够让学生主动继续学习探究和观察。开放式的数学课堂立足于学生自主学习和小组交流只要让学生切实参加到学习过程中去学生对于知识的学习才能加深印象才能提高能力。教师不仅要给学生营造自主探究的学习情境教师还要在课堂上发挥好积极引导的作用应关注学生的学习过程关注学生的学习方法。在