新课标下中学音乐教学中的器乐教学.docx

新课标下中学音乐教学中的器乐教学【摘要】器乐教学作为音乐课堂教学的重要形式之一也是实施素质教育的重要途径。器乐教学能够增强学生再现音乐作品的能力促进知识的迁移加深学生对音乐知识的理解提高学生视奏、视唱等识谱能力丰富他们对音乐的理解和体验扩展学生接触音乐的范围。【关键词】新课改音乐器乐教学新课程要求每位教师以全新的教学理念和新观念进行课改实验因此在音乐课上怎样进行器乐教学让学生在音乐课上获得更多的知识和技能已引起了广大音乐教师的关注。器乐进入中小学课堂后一改过去只有教师才使用乐器的教学方式使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中有效地调动了学生学习的积极性。本文谈谈自己在音乐课中进行器乐教学的一些认识。一、以兴趣爱好为动力激发学生持久的器乐学习动机中学音乐课程标准中提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践等崭新的音乐教育理念其中“以兴趣爱好为动力”是新课标中一个尤为重要的基本理念。作为一名音乐教师要教好音乐就必须引导学生喜爱音乐体验学习音乐的乐趣获得学习的内驱力从而推动他们不断探索和获取新知识、新技能。在器乐教学中教师应通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐在器乐演奏中激发学生学习兴趣使他们主动学习音乐。我们要采取兴趣诱发式教学。如在学习竖笛时有的教师在教学时先是示范演奏一曲然后让学生马上学吹吹不会就反复地教直到吹会为止。这样学生通常会觉得很难、很枯燥会失去信心。若教师能善于引导这个难题便会迎刃而解。我们不妨先拿出竖笛吹奏一曲学生熟悉的优美歌（乐）曲如《小星星》《四季歌》《雪绒花》《世上只有妈妈好》等然后简介竖笛的结构、发声原理、演奏方法和音阶指法并鼓励学生认识到学竖笛并不难只要自己想学就一定能学好。通过这样一种方式不但突出了学生的主体地位也调动了他们主动吹奏学习竖笛的兴趣。二、精选乐器及练习曲目巩固学生学习器乐的兴趣音乐课堂教学所使用的乐器主要是适合集体演奏的普及性乐器。由于中小学音乐课是综合性的审美教育又采用了班级课堂教学形式因此乐器的选择必须符合以下几个条件：一是要有统一调高的乐器便于集体演奏；二是要价格便宜经济实惠；三是要音质好音色美能引起学生的兴趣；四是技术要求不高简单易学。在音乐教学中常见的乐器可分两大类：节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。作为教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。让学生通过敲击、拍打、摇动等方法使乐器发出声音指导他们为课本歌曲配上简单节奏型的打击乐。以培养学生的节奏感和相互协调的能力。随后可逐步加入有固定音高的竖笛、口风琴等简易乐器提高学生的兴趣激发他们的学习欲望并且能通过演奏来表达音乐的情感。中小学器乐演奏教学必须符合审美教育的美感要求。音乐教师要通过一系列的器乐教学活动使学生掌握基础知识和基本技能进而发展音乐智力与音乐的审美能力培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。要达到这个目的教师首先要在器乐教学中遵循趣味性、系统性和科学性优化教学过程采用示范式、分解式、欣赏式、分析式等教学方法让学生轻松愉悦地学好器乐丰富音乐课堂的内容。三、为歌曲伴奏器乐教学不是单纯的学习演奏方法和技巧而是通过演奏来表达音乐的情感所以器乐教学一开始就要尽快与演奏乐曲、表现音乐结合起来。对于学生来说生动有趣的教材应该以他们熟悉的题材为基本前提我们要结合课本但不能拘于课本精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目只有这样他们才会感到亲切、真实、有吸引力。如《闪烁的小星》《卖报歌》《泥娃娃》等旋律简单明快好听易吹的优美抒情乐曲通过这些生动有趣的乐曲的练习；不仅使学生在潜移默化中掌握了技巧的演奏更培养了他们的音乐感受力与表现力巩固了他们学习器乐的兴趣。为歌曲伴奏往往可以充分发挥学生的主体性进而培养他们的创造力。学生通过不同的伴奏方法从中选择最佳伴奏是一个创造的过程。通过伴奏这一实践活动学生感受到了音乐的美感也享受到了成功的喜悦。如在歌曲伴奏时我们可以让学生先选择一种乐器伴奏再用两种最后尝试用乐器合奏。从学生自己的实践活动中发现最佳的伴奏方法。这样既激发了学生的学习兴趣团体合作精神；也有助于学生对歌曲内容的理解做到人人动手参与。四、依据学生能力进行指导器乐的学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁逐步渐进的过程因此我们首先要有一个完整的器乐教学计划从整体上把握好器乐学习的进度与节奏切不可按成人的学习进度去要求学生或照搬现成的演奏法。教师要把演奏技巧按学生的实际能力加以分析进度放慢充分运用直观教具（如图片等）把进度放在学生跳一跳能摘到果子的程度。其次在器乐教学的过程中语言要简单明确结