新课改背景下高中历史教学方法浅析.docx

新课改背景下高中历史教学方法浅析【摘要】但随着教学改革的深入高中历史教学方法也在发生着变化从应试教育向素质教育的转变对广大教师提出了新的要求要重视教学方法的改进着眼于促进学生能力发展和提高教学效果选取更加科学高效的教学方式从而为教学成效的提升奠定基础。【关键词】高中历史;教学方法;改革研究高中历史教学在整个教学体系中具有举足轻重的地位学生需要通过历史学习知古论今从历史发展的规律中分析未来发展的方向。教师应该强化教学方法研究更好地促进教学工作开展。一、高中历史教学应当遵循素质教育要求贯彻落实素质教育要求是高中历史教学应当遵循的基本原则无论教学方法怎么变化都应当保持这样的方向不动摇。一是应当体现学生主体地位。高中历史教学要在教学活动中充分体现学生主体地位让学生有思维的线索和合作探究的空间让学生从被动学习转变为主动学习。二是应当促进学生思维发展。高中历史教学应当设置启发性的问题对学生进行循循善诱引导学生依靠自己的思维去解决问题在自主探究学习的过程中获得观察世界和分析世界的能力。三是应当充分整合教学资源。高中历史教师在组织开展教学的过程中要重视融合生活中以及社会发展中的各种资源运用到教学的不同流程与环节之中为教学工作的顺利开展提供有力支撑。四是应当兼顾教学空间拓展。教师在设计教学方法时要兼顾到课外活动的方法要充分考虑如何在课外活动中对学生进行有效引导使课外活动与课堂教学融为一体。二、以创新的理念扎实推动历史教学方法改革1.环节前置法为历史课堂教学赢得主动。高中历史教学要通过学习环节的前置提前熟悉教学内容搜集和教学工作相关的资料信息在课前做好充分的准备工作。例如在《开辟新航路》教学中针对新航路的发生背景、主要内容和代表人物、正反两方面的意义进行分析为课堂探究活动的顺利开展做好了铺垫。有了课前的提前预习学生不仅熟悉了教材内容而且还会在预习活动中分析出其中的难点问题课堂探究讨论提高了指向性和目标性学生可以更好的配合老师进行教学互动教师也可以将教学主动权牢牢抓在手中。2.问题探究法体现了学生能力培养要求。高中生在自主学习能力方面有了突飞猛进的发展高中历史教师在教学中一定要体现对学生的启发引导认真分析教学重点难点设计出思考题对学生进行启发确保学生可以通过自己的思考基本解决问题通过同学间的相互讨论以及教师的点拨来获得准确的答案。问题探究法就是这一教学方向的有力实践笔者在《》教学中将教学目标设计为思考题要求学生分析发生的时代背景的代表人物以及提出的具体举措分析为什么会导致必然失败的结局并以为例和当今进行的深化改革相比两者之间存在着哪些差别？通过这样的探究引导学生加深了对相关内容的理解而且对坚定不移推进经济政治改革增强了信心。3.辩论交流法有助于学生思维水平提升。高中生在历史学习中会出现一些不同的观点和理念这是非常正常的现象如果学生根本提不出不同的观点就是历史教学的失败。教师在教学中可以选取学生观点迥异的内容组织他们开展辩论以抽丝剥茧的方式获得正确的答案。例如在《新中国的外交》教学中有学生提出我国对非洲国家大力支援属于一种金钱外交、拿金钱买选票的方式。对于这样的敏感话题笔者没有直接作出结论而是鼓励学生进行辩论不同观点的学生分成正反两方进行辩论。笔者重点进行观点的引导从非洲国家与中国的关系、中国作为发展中大国应当承担的责任、历史上非洲各国曾经对中国付出帮助等方面分析研究最终学生终于明白了中国和非洲国家之间的友谊是第三世界的深厚友谊并不是以金钱为标准能够衡量的经济援助只是体现中非友谊的一个方面也是体现中国作为负责任的发展中大国的一个具体表现帮助学生有效纠正了片面的观点。这样的辩论交流方法还可以运用在一些敏感话题的学习与研究上有助于学生加深理解同时活跃了历史课堂氛围。4.媒体演示法丰富了高中历史课堂信息。现代社会的信息化手段在影响着人们的生产与生活方式也为历史教学工作的开展提供了许多便利条件教师在教学中可以广泛运用多媒体进行教学辅助借助于多媒体课件让历史课堂更加生动丰满。例如在《国共的十年对峙》教学中笔者精心制作了多媒体演示课件选取了红军战士过草地翻雪山的场景这些片段都是选自于影视作品具有极强的震撼力在课堂上播放有助于学生正确理解教材内容感受红军战士不畏艰险和革命乐观主义精神。正是因为有了多媒体手段的介入整个历史课堂才会更加丰满大量的信息可以为课堂教学所用既加深了教学内容理解同时升华了情感。5.实践调研法让历史学习更加生动形象。历史教学和我们的生活有着千丝万缕的联系高中历史教学一定要注重构建两者之间联系的通道要紧密联系生活实际加深学生理解效果同时培养学生分析研究能力。例如在《中国特色的社会主义建设道路》教学之后笔者组织学生建立