新课改背景下高中信息技术教学.docx

新课改背景下高中信息技术教学一、充分认识和理解教材核心内容确立信息技术教学课程标准新课改对高中信息技术教学提出明确要求和目标即提升学生信息素养通过创造有利的信息环境和学台增强学生运用信息技术解决实际问题的能力在解决问题过程中不断创新实践加强交流与协作最终营造出高中信息课堂文化氛围。新课改大力推行后新教材教学内容较以往有了很大改变。教材核心内容由必选课程和选修课程组成选修课程数不受限制但至少选修一门。必选课程主要是针对初中信息知识的回顾和升华进而引出更深刻的命题要求学生对各个阶段的信息课程进行系统整合引导学生自主学习和合作学习进一步提升学生综合运用知识系统的能力。选修课程则给予学生自我选择和学习的空间使学生根据自我兴趣和特长自由发展在信息技术学习中找到感兴趣的领域。二、新课改背景下的高中信息技术教学要求教师积极转变观念高中信息技术教师的构成比较多元老教师占据一定比例。相较而言老教师受传统教学观念的影响较深和年轻教师相比很难迅速转变教学理念因此加强教师信息培训尤为重要。长期以来应试教育理念在中学课堂根深蒂固高中阶段学生面临高考压力破除应试教育的桎梏难度颇大。在此背景下学校、教师和家长应加强沟通和合作教师作为一线施教者应自觉摒弃灌输式教学模式努力创设互动式信息课堂。要创设互动式信息课堂教师应加强学科之间的整合杜绝单一的教学思维实现信息技术和音乐、美术、英语等学科融合多方位、多层次提升学生信息素养。三、创设全新的教学情境实施信息技术教学新模式1.创新教学方法增强学生学习信息技术的兴趣。兴趣是最好的老师也是学生坚持学习的内在动力。高中信息技术教学课堂要切实提高学生参与度激发学生学习兴趣还应创新教学方法增强教学方式多样性。如学生学习图像处理一课时根据课程要求首先要了解图片编辑器的模块及功能其次要学习如何改变图像大小、属性等基本知识最后进行延伸学习如何添加图片特效、艺术效果处理等。教师如果只是单纯地将书本知识口述或演示一遍则难以使学生产生具体印象。此时教师可利用多媒体设备将书本知识点通过动画形式模拟出来让学生在欣赏动画的过程中对图像处理产生形象化认识无疑将极大地提高学习效率。2.培养学生自主学习能力倡导探究式学习。发挥学生的主体作用就是使学生成为学习的主人引导他们自主探究、自主获取知识。学生在自主学习过程中会遇到各种各样的难题他们通过自我克服进一步培养坚韧品质和可贵智慧为适应快速发展的信息社会奠定良好的内在基础。如学习“文件管理”时很多学生表示删除、复制、粘贴、创建文件和文件夹太容易了没必要继续学习下去了。此时教师可顺势提出一个问题:“假如你们不小心误删了文件应该怎么恢复和找回呢?”很多学生突然愣住了紧接着开始查阅资料和同学交流讨论利用不同方法尝试。教师适时抛出一个问题引导学生展开自主探究增强课堂教学的丰富性。3.为学生提供充分的实践机会做到活学活用。信息技术是一门理论和实践兼具的学科对实践能力的要求更高。学生学习信息技术的基本理论知识都是为参与实践做准备。学生对理论知识烂熟于心无法完成实践要求变成“纸上谈兵”违背信息技术学习的根本目的。因此教师应在课堂、课后为学生创造实践环境将考查学生实践能力作为评价学习情况的主要指标。4.搭建学生之间信息共享平台。信息教学过程中不少学生表现出强烈的求知欲望探索未知领域的兴趣十分浓厚。因此尽管课堂教学时间十分有限教师也应为学生创造一定的交流学习时间让学生自由提问、交流进行小组合作学习。教师应积极参与学生自主学习为学生及时解惑答疑。通过搭建学生之间信息共享平台不仅拓展学生思考维度而且极大地增强学生学习兴趣而教师的适时参与则为这个平台提供“技术支持”。四、总结综上所述积极开展信息技术教育是提升学生信息素养的必由之路。新课改背景下高中信息技术教学新模式就是利用信息技术加强互动性利用互动性推进信息技术教学二者相辅相成。另外社会不断发展信息技术更新会越来越快教师必须不断加强信息技术学习从理论和实践上全面提升自我素质规避教学盲点培养出更多更优秀的信息化人才。