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新课改背景下初中数学的有效教学研究【内容摘要】初中数学作为一个关键的转折点有效连接着小学数学和高中数学的学习对学生的学习与发展担负着承上启下的重要作用。随着新课标的改革与不断深入对初中数学的结构方面进行了相应的调整不仅修改与完善了初中数学的基本理论而且还为教师理清了教学思路为学生明确了学习目标。本文将对新课改背景影响下的初中数学进行研究与探讨并提出几点增强教学有效性的对策。【关键词】新课改初中数学有效教学有效教学具体是指教师运用针对性极强的教学方式使学生进行自主式、研究式以及探讨式的学习而此种学习方式能够有效培养学生的逻辑思维与创新思维。课堂教学时间非常有限对教师而言为了在有限的时间内充分提高自身的教学质量与教师效果使学生的潜能与智慧得以开发并获得一定的发展与进步教师务必加强初中数学课堂的教学有效性。一、教师应优化教学模式在新课改背景的影响之下教师需要结合教学的实际情况以及学生们的心理特征对教学模式进行有效优化务必最大限度的培养学生对数学科目的学习兴趣与热情。由于每个学生具备不同的知识体系与运用知识的能力使每个学生个体之间存在较大的差异因而教师应构建出和谐、轻松的课堂环境加强教师与学生之间的良性互动同时教师不要盲目的追求教学公平否则将会制约课堂教学的有效性务必充分重视学生个体之间的差异性并在教学过程中贯彻“以生为本”的重要理念实施因材施教制定具有针对性的分层教学方式可对课堂教学内容、教学目标、课后练习以及考核及评价等几个方面进行分层。二、教师应转变教学观念初中教师的主要职责除了向学生传授与讲解课本中的基本知识外还应注重培养学生的学习能力使他们的潜能与智力得以充分挖掘并陶冶学生们的情操进而提升学生的整体素质。这是一个十分长期的过程教师不能一蹴而就因此教师需要转表之前的教学观念在教学过程中对学生进行耐心的引导使学生能够主动、积极的进行学习与探索这一过程能够有效激发学生对初中数学的学习兴趣进而提升学生思维的灵活性及创造性。在教学活动中老师是教学的客体学生们才是主体但是在以往的教学中老师们反客为主使得学生们的学习积极性大大下降。在新时期要做好教学工作提升教学质量老师的教学就要恢复学生的主体地位使学生在学习中充分发挥主动性提升其探究的欲望增加其学习的乐趣。例如教师在讲解课本中的基本定理时一定要使学生掌握此定理的证明与应用等尤其是公式教学的过程中还应向学生展示具体的推理过程。教师应在教学过程中不断培养与提升学生的数学素质与主体精神使他们能够参与到学习过程中通过自己动手与动脑对数学知识进行主动、积极的学习与探索进而从“模仿学习”演变成“创造学习”。三、教师应研究教学设计1.锻炼学生们的实践能力由于数学科目本身具备较强的抽象性往往让许多学生具有严重的畏惧心理为了及时解决这一现象教师应在初中课堂教学中对教学设计展开有效研究而有效的方式也包括锻炼学生们的实践能力。通过在课堂中增加实践、动手的机会能够有效增强学生对数学知识的掌握与理解。所谓理论来源于实践数学具有抽象性特征学生们要想真正的掌握数学知识就要在不断地实践中将抽象的理论和理念转化为实践性的操作通过这个转变的过程加深学生们对于理论的认知从而加强学生的实践能力。例如教师在讲解圆柱体一课时为了让学生充分了解圆柱体的展开之后的平面图可让学生课前准备折好的圆柱体在课堂学习中通过分组合作的方式使学生能够共同探讨与交流并通过自己动手与实践来发现自己的规律进而解决问题。这一方式能够在一定层面上增强学生的空间想象能力与实践能力。2.创设问题情境教师在课堂教学中通过创设合理的问题情境能够积极引导学生展开质疑与思考并通过合作探讨的过程来完成学习任务。此种方式赋予了学生一定的自主权不仅能够提升学生对数学知识的学习积极性更使学生在发现问题与分析问题的过程中充分挖掘与开发自身的潜能与智力。另一方面通过创设问题情境学生们会加强对于所学知识的融会和运用这对于在充分巩固数学基础的情况下进行探索性学习和提升性学习具有重要意义。创设问题情境的主要目的就是要实现学生们举一反三、触类旁通能力的培养。结语综上所述教师通过运用有效性的教学方式能够使学生获得十分显著的进步与提高而新课改给教师的教学方式的改革带来了十分有利的契机特别是在指导层面上为初中数学教师提供了重要的方向性导向同时也为有效性的教学模式提供了许多新思路因此教师应该加强创新与探索的力度使有效性教学在初中数学课堂中顺利、成功的展开。【参考文献】[1]吕芳平.初中数学新课标背景下心理效应的教学应用与探究[D].苏州大学2013.[2]黄朝玑.新课