新课程改革背景下农村小学“三个课堂”建设初探.docx

新课程改革背景下农村小学“三个课堂”建设初探摘要：近年来抓好“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”三个课堂的远程教育模式扩大优质教育资源覆盖面迅速有效提高贫困地区、薄弱学校教学质量、教师业务水平已成为各地区教育信息化建设的主要工作尤其是新课程改革背景下的“三个课堂”的建设更是各级教育单位关注的一个话题。该文围绕农村小学“三个课堂”建设就其模式、教学环境搭建及“三个课堂”作用进行了分析。关键词：新课程改革；三个课堂；建设中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）23-0220-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.140“三个课堂”是指专递课堂、名师课堂、名校网络课堂。专递课堂是利用多点音视频全双工同步通讯技术在网上同步上课的方式能使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与教育资源相对比较好的学校同上一堂课以共享优质教育资源提高教学质量；名师课堂是指一些经验特别丰富的高级教师、教学名师开设网络课堂形成更多更好的优质网络教育资源探索网上教研活动的组织形态使名师资源得到更大范围的共享；名校网络课堂是指利用网络课堂的形式使名校丰富的教育资源扩散到更广的范围让更多的学生受益。我认为“三个课堂”从技术层面来讲它的发展经历了四个发展阶段：窄带天网地网--点播时代；宽带互联网--直播时代；音视频全双工同步通讯技术--互动交流时代；大数据、云计算、移动互联网、物联网--新课程改革背景下的名师课堂。农村小学课堂相比城区小学师资要薄弱一些办学条件要差一些教师无法离开岗位去外地参加专门的培训又缺乏与一些名师面对面交流的条件而学生也无法享受到更好的优质课堂、更新的学习模式、更先进的学习环境。那么如何才能让农村小学尤其是教学点也享受到城区优质的教学资源、高效的教学模式和先进的学习环境呢？我认为“三个课堂”应该可以解决这个问题。一、“三个课堂”的模式（一）教师应用“三个课堂”模式在新的教学理念和课堂模式的背景下教师和学生要先改变教与学的方式方法。而怎么改、改什么就是摆在教师面前的一个课题尤其是对于农村小学的教师来说交流范围狭窄无法外出学习所以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂建设对他们来说还是非常重要的只有让偏远农村小学教师通过网络学习名师课堂教学模式与名师互动交流有关新的课堂模式的知识与技术让他们真正坐在名师的“课堂里”像学生一样享受名师的讲座享受到最新的教学模式和最先进的教学环境掌握后再内在消化才能体会到它们为学生带来的效益有多大才能让学生受益。所以应该多为教师搭建这样的学台让他们坐在办公室就可以观摩名师、名校课堂并就本节课堂的教学模式、方法、内容等实时与主讲的名师学习、研讨和交流。（二）学生应用“三个课堂”模式当然在当前的新背景下不仅教师要改变教的模式学生也要改变学的方式方法。学校应想法设法让学生享受到国内最优质的教学资源、名师、名校课堂尤其是在当前互联网+时代更应该要删除“教室围墙”让他们与城区学校或发达城市的师生同上一堂课在课堂上实现远程与名师、名校同学在线实时音视频互动交流与名校同学共同探讨一个问题。如果条件允许还要让学生人手一台平板并有配套的教与学的云平台等学生的预习、讨论、学习、测试等环节都能在云平台上进行这样不仅可以远程分析学生的学习情况根据学生的不同特点、不同层次定制学习内容实现点对点的个性化教学、自主化学习还可以实现学生学习行为、学习效率、学习效果的智能分析真正实现新课程改革背景下的“三个课堂”。（三）“三个课堂”听课环境如果听课的学生不能配套移动终端、平板电脑和相应的教学平台等这些以信息技术为主要支撑的学习环境我还是认为名师、名校课堂更应该以教研教改、教学研讨的形式为学生开设主要让学生学习先进的学习方式方法而不是以授课或学知识的形式为学生开设。究其原因有二：一是远程主讲的教师在课堂上不可能兼顾远程听课的无数学生也不可能与远程听课的学生交流更谈不上点对点的个性化教学、自主化学习；二是课程的进度、难易度的掌握会显得很被动。二、教学环境搭建（一）教师远程学习环境一是要有名师、名校课堂网络直播、点播、互动平台的开放包括用户、权限、时间的开放等让农村偏远学校在相应的时间段能坐在教室里收看名师课堂直播、点播并有权限与名师音视频实时在线互动交流或网上互动交流；二是听课教师多媒体电脑（带耳麦、摄像头）、互动终端等硬件学习环境的配套；三是要有高速超容的网络环境作以保障。（二）学生远程学习环境学生的远程学习环境除了具备名师、名校课堂直播、点播、互动交流的权限、互动终端和