新课程下生物学科教学论课的改革初探.docx

新课程下生物学科教学论课的改革初探【摘要】高师教法课在基础教育课程改革面前显得滞后和不适应。文章在分析生物教法课程存在问题的基础上从课程内容、教学方法、教学手段及课程评价等方面阐述了高师生物教法课的改革注重了学生实践能力的培养.目前我国基础教育正在进行一场史无前列的课程改革它对传统的教育思想、教育理念是极大的冲击在课程目标、课程结构、课程内容、教学过程和过程评价等方面提出了新的要求。近年来在大学的教学改革中进行了开发学生智力培养学生的综合素质能力并在教学理论的认识和教学改革的实践中都取得了可喜的进展与成绩。这对于提高我国高等教育水平培养高质量的各种专门人才适应现代化建设的需要发挥积极的影响。在传统的教改中仍然只重视教法的研究与改革而忽视了学生学法的研究与改革学法不能适应改革了的教法必然达不到应有的效果。如何加强对“以学为主”的教学思想提高学生学习能力作为教改的重要内容是我系近年来一直探索的课程。1教学思想的根本改变1.1改变过去把课程划分过细加强对学生综合性的整体性的、开拓性的素质教育。一定打好基础拓宽知识面提高自身素质迎接新世纪新科技及市场经济的挑战。1.2改变重知识传授的传统教育观念加强对学生的分析解决问题和创新精神及适应市场竞争能力的的培养。1.3改变过去以课堂、教材、教师为中心的灌输式教学方法注重发挥学生的积极性和主动性是学生具有自我开拓和获取知识的能力。1.4注重个性的发展让学生具有创新和开拓精神。作为教师教育重要课程之一的生物学科教学论在其学习过程中要着力改革教学方法引导师范生自主学习和进行研究性学习以培养能在基础教育阶段指导学生进行自主学习和研究性学习的新型教师。因此我们把生物学科教学论课分为理论和实践两大部分。其中理论部分分为三大板块进行讲授与讨论:第一篇教学技能;第二篇教学原理、教学方法、教材分析;第三篇备课、上课、分析课;实践能力部分分为四大板块:第一制作课件和直观教具;第二教学技能训练及比赛;第三课堂能力训练及比赛;第四综合能力训练及比赛。2学生教学能力的训练高等师范院校生物系主要是培养合格的中学生物教师而生物教学法是合格的中学生物教师必须掌握的一门科学。以前中教课有120学时理论知识学习80学时试教锻炼40学时这对训练学生的教学能力有着充裕的时间而现在专业课课时锐减中教课只有72学时在一学期内既要完成理论知识的学习又要进行试讲锻炼这不但对学生学习能力的挑战对教师的教法和教学手段也是一种挑战。2.1教学技能的训练教学技能是教师运用专业知识教学理论以及教学经验等组织教学实施教学目标促进学生学习而采取的特定教学行为的一种动作方式或智力活动方式。其特点是有明确的含义能够被描述观察和训练能为广大教师和学生所操作和利用。它是教师的职业技能是教学能力的基础是教学艺术的综合体现也是影响教学质量和促进学生学习的主要因素。在中学生物教学中把教师的教学行为分为若干教学技能即导入新课语言技巧板书板画设计变化、强化演示操作讲解知识设问技巧突出重难点空白艺术课堂组织结课生物绘图教学活动制作教具或课件体态语言普通话现代教育技术等教学技能并确定每项教学技能的具体要求和构成因素。其具体步骤如下:(1)学习准备(学生分组提出特定技能要求明确典型课题)(2)针对性观看示范录像(3)小组训练(小组学习讨论编制特定技能教案在微格教室组织训练)(4)分析评价(回放自我分析师生讨论评价循环提高)(5)走上讲台(1-2人代表小组在班上上课突出技能给出成绩)(6)教师有针对性总结。这种训练步骤目的明确课题集中施教真实反馈及时增强了学生的自信心减轻了学生的心理压力全班学生都得到了锻炼机会有利于培养学生的学习能力大胆地发挥和创新有利于学生全面掌握和相互学项教学技能极大地提高了学生学习自觉训练的积极性和主动性。