新形势下高职医卫类院校医护英语“产学研”合作教育模式研究.docx

新形势下高职医卫类院校医护英语“产学研”合作教育模式研究[摘要]医护英语是高职医护专业的必修科目其掌握水平的高低有时候直接关系到某些医护人员的岗位胜任能力。本文中笔者从当前医护英语专业“产学研”合作教学遇到的问题入手从培训、实习、研究三方面提出高职医护英语产学研合作教育的新模式以期能够有效提升医卫类院校英语教学效率。[关键词]高职医卫类院校；医护英语；产学研教育模式[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1671-5918（2016）07-0125-02随着经济的飞速发展和全球化进程的不断深入社会对医卫类院校学生的要求也从单一的职业技能转变为综合性素质与专业性实践能力并重。然而长期以来医卫类院校的教学模式较为落后难以适应社会发展需要从而导致毕业生质量下降不能满足工作岗位的要求医卫类院校的社会认可度也随之下降。鉴于此我国高职教育领域于21世纪初提出了一种新型培养模式――产学研合作教学模式。这一教学模式进一步指明了高职教育的目的提出了以就业为导向的办学方针对学生的岗位综合素质提升具有十分重要的现实意义。但值得注意的是产学研合作教育模式由于提出较晚其落实过程中仍存在一些问题本文中笔者就以医卫类院校医护英语课程为例对产学研合作教育模式所面临的问题进行分析并从培训、实习、研究三个方面探讨产学研合作教育的新模式。一、产学研合作教育模式概述要了解产学研合作教育模式就要先明确何为产、学、研何为产学研一体化。产学研即产业、学校、科研机构三种社会机构产学研一体化则是指生产、教育、科研等不同社会分工的经济发展元素在资源优势与功能上的协同与集成其能够实现生产流程与技术创新层面的上、中、下游对接对于提升科研效率大有裨益。对于高职院校而言产学研合作教育模式是指企业、高职院校、科研院所三者共同合作的教学模式这其中企业通过与科研院所、高职院校之间的合作获取先进技术并转化为生产力是技术需求方；高职院校通过教师与学生的教学实践研究新方法、新技术同时帮助学生提升职业技能是技术的供给方和实验方；科研院所向高职院校和企业输送技术是单纯的技术供给方。在产学研合作教育模式之下高职院校的功能从单一的人才培养向科学研究与服务社会发展其优势得到了更好的发挥。尤其是近年来高职院校的科研能力越来越成为企业生产与人才素质提升的重要力量。因此进一步落实和改进产学研合作教学模式进一步发挥学校、企业、科研机构的资源优势就显得尤为重要。二、新形势下医卫类院校医护英语产学研合作教育的问题（一）医卫类院校和教师动力不足现阶段教育主管部门对医卫类院校办学情况的考察主要侧重于教师科研成果及教学成果上而对产学研合作教育模式的落实情况、学生岗位实践能力情况、教师一线操作能力等方面的考核比例较低医卫类院校整体上对产学研合作教育仍旧缺乏长久的动力与积极性。除此之外高职院校自身对于教师的考核也仅仅集中于科研论文和教学成绩两个部分尤其是对教师科研成果、论文撰写的要求灵活度很低。教师的晋升与此直接挂钩导致教师极少花时间在实践教学上产学研合作的优势与绩效被大大削弱。最后从资金扶持层面上讲政府虽然每年会划拨给高职院校一定的科研费用但数额较少并不足以支持所有专业的一线科研实践任务。同时医卫类院校自身财务状况大多比较吃紧在无其他创收项目的情况下也无法全力支持产学研合作。资金方面的紧张使得教师的实践研究缺乏动力从而严重影响产学研效果。（二）用人单位缺乏积极性任何教学模式都要遵循一定的教学规律产学研合作教学模式也不例外。然而为了尽快实现产学研合作教育的价值尽快建立起产学研的合作体系学校往往在短时间内将三方集中到一起进行研究合作。这虽然能够便于学校进行统一管理但由于三方在产学研合作教育模式中的功能与角色不同因此很难在规定的时间内产出有价值的成果。除此之外三方的目的不同也会影响到产学研的效率用人单位希望学生能够长期、稳定地在岗位上实习协助企业创造价值但学校的教学进度和学生管理则会受到影响。在矛盾难以解决的情况下企业难免就会挫伤积极性。尤其是对于医院这种非常特殊的用人单位固定时间段、短时间的实习更是难以保证学生的实习效果还可能会扰乱医院正常的工作秩序。三、新形势下医卫类院校医护英语产学研合作教育的新模式在社会新形势影响之下医卫类院校医护英语“产学研”合作教育仍然存有一定问题如动力不足、用人单位不积极等（上文已经提及）这对于“产学研”合作教育模式的实践与应用造成了一定的阻碍。鉴于此该章节以社会需求、学生就业以及地区相关产业为导向从培训方面、实习方面以及研究方面人手对新形势下医卫类院校医护英语“产学研”合作教育新模式进行了分析具体表述如下：（一）培训方面