新建本科院校校企联合实践教学体系构建.docx

新建本科院校校企联合实践教学体系构建摘要温州大学城市学院与企业联合构建了国际电子商务实践教学体系的实施方案以及平台架构通过教学实践平台“淘宝社”开展了实际的国际电子商务业务营运。其建设经验表明新建本科院校需要深化实践教学体系使其常态化、稳定化进一步完善实践教学保障制度、推动实践教学有序发展并在实践教学项目基础上进一步完善国际电子商务专业培养体系。关键词新建本科院校；国际电子商务专业；校企联合；实践教学体系中图分类号G648文献标识码A文章编号1008-3219（2013）20-0023-04保障学生培养质量提高毕业生就业率是高等院校特别是新建本科院校的生命线。在此背景下作为新建本科院校的温州大学城市学院组建了“淘宝社”尝试产学联合的深度交融。从实施情况看取得了一定成绩整个运营较为顺畅对我国应用型国际电子商务人才培养具有一定的借鉴意义。一、引言信息化时代来临各类电子商务开始兴起对传统国际贸易造成了巨大冲击尤其是在国际经济危机不断加深的宏观背景下国际贸易专业人才培养遇到了较大的现实就业障碍。因此以电子商务为平台进行新的贸易模式探索并研究创新型国际电子商务人才培养被国内外学者不断提出也在此领域形成了较为丰硕的研究成果。美国在20世纪90年代中期进行了新一轮的本科课程体系改革将学科融合放到了突出位置最终引发了对电子商务及国际贸易复合型人才培养模式的探讨。ClarkKerr等人（2001）认为在当今世界范围内知识已经处于一种分散、零碎的状态从各方面看迫切需要对知识进行一次新的整合国际经贸领域复合型人才培养模式研究也随之开始兴起。LiorDavidet.al.（2006）和Hastings（2006）、Rezaee（2008）都强调应将电子商务与国际贸易专业课程进行融合。Celis和Wolfinbarger（2007）强调通过新兴技术和网上研究资料分享知识和信息。而AstinA.W.（2008）进一步提出国际经贸人才培养要具备广阔的视野不仅融合电子商务知识而且应该分模块进行教育让学生按照当前国际经贸形势自由选择学科交叉融合的方向[1]。国内学者对电子商务与国际贸易融合的必要性也作了较为充分的探讨如赖春萍（1999）认为电子商务的兴起导致国际贸易运作方式发生巨大变化国际信息贸易的兴起也导致国际贸易内容发生巨大变化[2]；孙丽云、燕春荣（2001）认为电子商务的效率是传统的国际贸易实务所无法比拟的对传统国际贸易实务的替代已无法改变；乔阳等人（2012）更加系统地阐述了电子商务对国际贸易的积极推动作用诸如简化贸易流程、提高贸易效益、促进技术进步等同时也带来了发展中国家贸易条件恶化、大量税款流失的不利影响[3]。也有学者对电子商务与国际贸易复合型人才培养模式进行了探讨如喻美辞（2011）提出电子商务时代国际经贸人才的培养应更注重思想品德教育和人文修养培养围绕专业特色和职业素质需求优化课程体系并选择恰当的教学方法[4]。综上国内外学者对电子商务以及国际贸易复合型人才培养的研究日益深入和系统但仍然存在一定问题。首先大多数研究基于现状描述没有在实践环节中进行实证反馈解释力度不够[5]。其次尤其是国内对电子商务与国际贸易复合型人才培养模式研究才刚起步还不够系统和完善。另外由于目前学科隔离程度仍较大缺乏有效的电子商务平台对电子商务与国际贸易复合型人才培养少有可操作性的建议缺乏实践支撑[6]。基于此本文结合温州大学城市学院国际电子商务实践教学体系的运营情况对此问题进行探讨力求在深度和契合社会要求等方面取得突破。二、国际电子商务实践教学体系的实施方案及平台架构（一）实施方案温州大学城市学院与阿里巴巴集团在充分调研的基础上制定了较为系统的国际电子商务实践教学方案包括联合培养模式、学生管理制度等主要有植入式教学技能培养、实践型订单式培养与公司式运营体系两个层面。前者属于产研结合的实践教学内容后者属于产研结合的实验实训项目两者互为补充形成了一个良性的互动循环体系。在实践技能教学层面采取阿里巴巴特色课程植入模式即每学期课程中增加两门阿里巴巴特色课并由公司实务人员参与联合授课。阿里巴巴特色模块培养计划课程是国际电子商务的基础必修课程包括电子商务概论、阿里巴巴国际站平台操作实务、企业电子商务应用案例分析、网络整合营销、网络平台营销、外贸营销实务、询盘转化技巧以及外贸电子商务综合实训等8门课程内容由浅入深重点集中在国际电子商务技能培训方面。这些教学内容的安排既能够提升国际电子商务学生知识水平也是后期课程学习以及开展实务运营提供了基本保障。在实践业务开展层面温州大学城市学院与阿里巴巴集