新课改背景下构建“理想课堂”的实践研究.docx

新课改背景下构建“理想课堂”的实践研究新课程改革背景下高中语文“理想课堂”应该是怎样的呢？该如何合理处理课堂、教师、学生、教材、知识之间的关系？通过哪些方式可以更好地凸显新课程理念？带着众多疑惑怀揣语文教师的职业热情我以一颗谦恭、求实、勇于实践的赤诚之心在教学实践中逐步探索出一条构建“理想课堂”的道路。一、理想课堂首先是和谐课堂课堂教学的核心理念和最高宗旨就是：一切为了学生的发展。即要关注每一个学生关注学生的情绪生活和情感体验关注学生的道德生活和人格养成。和谐课堂坚持以人为本使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作形成完美的教学生态从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。首先和谐的课堂是民主的、面向全体的课堂。和谐课堂是师生心灵融通、情感共振的绿洲。要构建一种新型的课堂教学师生关系建立充分体现尊重、民主精神的师生伦理关系和相互沟通、相互关爱的师生情感关系营造师生交往、积极互动、共同发展的课堂教学环境。课堂教学是学科教学的基本组织形式是坚持教育公平、实现教育平等、实现教育面向全体的地方。教师要尊重每一个学生尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式使每一个学生的才能都得到发挥为学生的个人发展奠定基础。根据“多元智能”理论每个学生的特长和天分是不一样的教师的作用就是根据每个人的不同特点因材施教充分挖掘他们的潜力使每个学生都有展示自己的机会都能享受到成功的乐趣。其次和谐的课堂是开放的、平等的课堂。在和谐课堂中教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者是始终与学生平等的对话者；在和谐课堂中学生与学生之间是平等、互助、合作的和谐关系。在教学过程中只有开放平等的课堂才能充分调动教与学双方的主动性与积极性。教学是“教”与“学”的结合体教学过程是师生互动、生生互动、师生与文本之间互动的过程。在开放的、民主的课堂中师生关系是融洽的学生的学习是愉快的师生之间、师生与文本之间可以进行全方位、多角度的对话心灵对接思维碰撞不断擦出美丽的火花。在这种对话、交流与合作中学生会有主体性的表现、个性化的发展与创造性的解放。最后和谐的课堂是生成快乐的课堂。快乐不是简单的逗学生开心而是通过师生间充满亲情般的交往使学生在一种和谐的氛围中学习、交流、发现从而得到思维上的乐趣和理智上的喜悦。在充满生命活力的课堂上学生应该是自由的、充实的、幸福的。人本主义心理学家卡尔・罗杰斯说过人应该“按自己的本性去生活”。孩子的本性是什么？是向往快乐追求快乐。如果我们的教学顺应了孩子们的本性课堂焉能不生机勃勃、充满快乐呢？“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”在这样的课堂教师也会享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。还有和谐的课堂是充满爱心的课堂。教育的最大秘密是什么？是爱。课堂教学的最大秘密是什么？也是爱。爱是教育的原动力。所谓“亲其师信其道”也是从侧面说明了这个道理。西方启蒙主义者卢梭主张“爱与自然”他的《爱弥儿》就是一曲真爱的颂歌。教育家罗素说过：“凡是老师缺乏爱的地方无论是品格还是智慧都不可能充分或自由发展。”夏尊更是提倡爱的教育他把爱与情比作“水”他说：“教育上的水是什么？就是情就是爱。教育没有了情爱就成了无水的池。”在教育教学中“爱”能够创造出伟大的奇迹可以再塑生命。在课堂教学中教师的爱能够激发学生学习的欲望促使学生积极主动地学习并最终造就一个“完全的、大写的人”。二、理想课堂还是有效课堂有效的课堂是自主、合作、探究的课堂。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教师在教学过程中“应与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格关注个体差异满足不同学生的学习需要创设能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都能得到充分的发展。”有效的课堂是自主的课堂。自主学习作为一种能力对学生的毕生发展有着重要意义；作为一种手段它是提高教育效率和效果的捷径。课堂教学中教师要创建积极的课堂环境激发并保持学生的学习兴趣促使学生自主学习；要注意引导学生从理性上对具体的学习目标、学习内容、学习过程以及学习结果评价等诸方面达成认同帮助学生发现知识的生活意义和个人意义制定客观合理的教学目标把培养学生的自主学习能力当作一种目标；给学生更多的自主学习权要变“先讲后学”为“先学后讲”把更多的时间和空间留给学生设置疑难情境引导学生去思考使学生真正成为学习的主人。有效的课堂是合作的课堂。新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程这就要求教师要有“对