新课改下在思想品德课教学中应积极引导学生自主学习.docx

新课改下在思想品德课教学中应积极引导学生自主学习当代教育改革的主题是强调学生的主体作用突出学生自主学习能力的培养。自主学习是新课程改革下提出的新的学习方法。它是指在课堂教学过程中要充分尊重学生的主体性使学生知道自己需要学习知道运用何种方法学习调动学生积极主动地听讲、阅读、思考、交流的积极性灵活地掌握和运用知识取得良好学习效果的学习方法。因此教师应根据新课改要求改变传统的教学方式明确学生的主体地位充分发挥学生的主体作用让其对所学知识发生过程进行自主思考突出学生自主学习的兴趣以加深对知识的理解和掌握同时教师要充分发挥自身的主导作用灵活运用各种方法增强学生的主体意识调动学生的学习主动性让学生不仅掌握知识又培养他们主动探求知识自愿学习知识的能力从而更好的适应新课改的要求。现根据本人在课改教学中的一些实践谈一谈在实施自主学习中的一点体会。一、强化学生主体意识引导学生自主学习。教学过程是教和学相互联系相互促进的过程。在这个过程中传统的教育模式教师是知识的传授者是教学活动的控制者是知识的化身和权威往往是高高在上照本宣科满堂灌对一切教学活动越俎代庖；而学生只是知识的消极、被动接受者往往情绪低落萎靡不振这样摧残了学生的学习热情禁锢了学生的创新思维。而新课改理念强调学生是学习的主人主动学习是学习成功的基础。学生应是课堂教学的参与者是“演员”；教师应是课堂教学的组织者是“导演”。突出学生的主体地位强调教师的服务意识。因此在课堂教学中必须改变过去“教师讲学生听”的陈旧教法调动学生主动参与教学的积极性要尽可能做到让学生在活动中学习在过程中发现在合作中增知在质疑中创新。要充分体现学生的自主意识规律让学生自主发现方法让学生自主寻找思路让学生自主探求问题让学生自主解决从而让学生在自主和谐的环境中学到知识磨砺意志锻炼思维提高能力。二、培养兴趣激发学生自主学习的热情。古人云：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。有了兴趣就能激发学生的求知欲使他们精神饱满积极主动地投入到学习中去。可见兴趣在学习中有多么重要的地位。但在课堂教学中教师往往忽视了学生兴趣的培养和启发不能满足学生求新、求异、求奇的心理渴求。学生学时索然无味疲于应付教学效果事倍功半。面对政治理论抽象枯燥学生乏味厌学的状况教师应根据学生的心理特点制定相应的方案充分利用各种教学方法激发学生学习的兴趣。在课堂上我们应尽可能地为不同层次的学生提供成功的机会充分肯定学生的闪光点让他们自觉主动地参与到课堂中养成自愿的学习习惯使他们体验到成功的快乐同时我们的教学还要注重理论联系生活实际这样也可激发学生学习的兴趣。对此教师要多从现实生活出发去搜集一些热点话题、典型案例并设置一些特殊情景调动学生发言的热情引导他们去观察、思考、探索让他们真正成为学习的主人更好地完成教学任务。如：在讲“多民族国家”时让学生联系青藏铁路、西气东输、西电东送、西部论坛等新闻时事；在讲“科技创新”时让学生联系“神九”、“嫦娥二号”、“蛟龙一号”、“辽宁舰”航母等科技成就；在讲“民族精神”时让学生联系抗洪救灾、汶川地震等救援场面等等。并由此让学生自行设计问题以此来激发学生的学习探究热情。这样学生的思维火花顿时绽放求知的欲望随即高涨。三、重视学法指导提高学生自主学习的能力。教学过程中学生是学习认知的主体只有学生积极主动的参与才能使个体的智力因素转化为学习的能力。从学法指导入手强调的是“发现”知识的过程而不是简单地获得结果强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。教学过程中教师不仅仅要传授给学生知识更应注重学习方法和各种能力的培养使学生掌握科学的学习方法。但现在的中学生自主学习意识不强容易受周围环境的影响自主学习的能力较差。作为教师应通过对学生学法的指导提高学生自主学习的能力。为此教师可按照教材内容与学生实际情况根据教学任务编写学习提纲来引导学生自学。教师在讲每节内容之前先向学生展示学习提纲也可以指导学生认真阅读教材以自己或小组合作的方式编写自学提纲整理知识内容编写知识结构图表等。这样不善于学习的同学也能在提纲的引导下逐步养成自主学习的习惯。我们也可以通过时政热点用不同字体不同色彩来表现不同的教材内容的教学方法来指导学生让学生学会归纳知识形成系统的知识体系。总之教师应通过各种途径对学生进行学法指导使学生在学习过程中不仅掌握课本知识而且学会怎样学习从而提高学生自主学习的能力。四、利用活动课让学生主动参与学习。新课程改革条件下的课堂教学倡导的是积极互动、共同发展的师生关系、生生关系在共同探索新知的过程中要求学生有更多的机会探究知识在探究中形成自主学习的能力。教师必须牢固树立学生是主体的理念改变“教师中心