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教育科研作用和特点我国著名的科学家钱伟长说过:“不上课就不是教师不做科研就不是好教师!”我认为不做科研就不是合格的教师!教师是教育发展的希望所在。每位教师都应该努力成为教育科研的生力军、主力军。而教育科研论文是教育科研成果最终得以固定下来的形式撰写科研论文是教育研究工作的最后阶段。而这最后阶段往往需要人们付出比前几个阶段更多的思维努力。最近几年我积极参加学校组织的各项教育科研培训努力投身于学校轰轰烈烈的科研工作中去先后参加了学校几次教育科研并撰写了多篇论文。下面就谈谈我对科研论文作用和特点的粗浅认识。教育科研论文简称教育论文它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶而不是一般的“收获体会”教育论文应有学术性所以它是学术论文。理解教育论文可以从两点来把握:教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段教育论文是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面:(1)通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。(2)通过科研论文与他人交流学术见解互相争鸣研讨促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。(3)通过科研论文撰写过程本身提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。教育论文应较系统和专门地讨论与研究教育科学领域中某种现象或问题思考和动笔都是从科学研究这个目的出发的比一般论说文更富理论色彩和专门性。它涉及的范围较广在教育科学这个辽阔的领域中站在一定的理论高度观察和分析有重要价值的现象和问题。它不象一般论说文那样可以就具体事件议论得失评定是非。它的生命力及其价值是在于科学研究的新成果内容上的创新意义。它比一般论说文更强调新意(即新见解、新成果、新思想)。它主要有如下特点:1.学术性教育论文是学术成果的载体是学术研究所形成的产品。它侧重于对教育现象进行抽象地、概括地叙述或论证其内容是系统性的、专门化的、因而这种文体必然具有很强的学术性。它不是教育现象的外部直观形态和过程而是教育发展的内在本质和发展变化的规律。它具有深思熟虑的学术见解但又不是偶感式的杂谈或社会性议论。教育论文中某一教育现象也不象“经验”那样完整、具体、形象地反映着而是按照思维的认识规律被解剖、抽象地反映着。它致力于表现教育的本质揭示教育的规律性。它与教育、教学经验文章相比较它是理论的。虽然它要取材于某一具体教育、教学活动但不叙述其细节只是经过提炼“抽象地反映”并上升为理论写成论文。教育论文如果没有学术性也就失去了教育论文的资格。所以学术性是教育论文最起码的条件。2.科学性教育科研的任务是要揭示教育发展的客观规律探求客观真理建立和丰富教育理论使之成为教育改革和发展的指南。这就要求作者对传统的教育思想、内容、方法对引进的教育理论、经验都要采取“一分为二”的科学分析态度都要尊重客观事实不能带个人偏见不能主观臆断或凭空说教。在立论上应实际出发从中引出切合实际的结论即必须以《中国教育改革和发展纲要》为指导思想论点的提出必须以切实、准确、真实的科学依据为前提;论据要求要在周密的观察、调查、实验的基础上尽可能多地占有材料以最充分、典型、新颖、确实有力的材料(理论材料和事实材料)作为立论的依据;论证上应是系统的、完整的、首尾一贯的是经过周密思考严谨而富有逻辑效果的论证。它包含在内容上的充实、成熟、先进、可行;表述上的准确、明白、全面无懈可击如果失去了科学性也就不成其为教育论文。所以我们说科学性论文的生命。2.创造性教育论文要求作者要有自己的独到见解敢于革新陈腐的教育思想、内容和方法有创新意义。能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析研究的过程中发现别人没有发现或没有涉及的新问题;能对别人研究过的问题采取新的角度或方法提出具有理论意义或实用价值的新观点或新结论;能在综合前人研究结果(或经验)的基础上加工提炼开掘新意;能在别人争论的课题中或出现分歧的问题上进行比较分析在弄清彼此的分歧争鸣点的基础上做出与已有结论不同的结论;能用新鲜的材料(事例、数据、史实、观察所得)来证明已证明过的问题探索新意向;能运用中外教育领域里的最新信息资料、情报以及教育科学研究的最新成果、经验理论、概念增强教育论文的时代色彩或现代化意识从而提出新思想、新观念、新理论、新设想探索新体系、新方法开辟出新的改革之路推动教育发展的新进程。所以创造性是衡量教育论文价值大小和水平高低的主要标准。如果教育工作者没有独特的真知灼见没有创新只有