新教师入职培训研究.docx

新教师入职培训研究摘要：入职培训是新教师步入工作岗位所接受的第一个培训也是影响以后职业发展的重要因素。文章从新教师培训的形式、内容、时间、评价4个方面对新教师入职培训进行探索并提出了培训设计的方案。关键字：新教师；入职培训入职培训是每一位新教师都会经历的过程。为了让新教师尽快适应工作岗位各个高校一般都会组织新教师进行入职培训帮助新教师完成角色转换初步掌握教学技能增强新教师对职业的责任感、使命感与认同感这也是新教师成长过程中非常重要的环节。重视新教师培训做好新教师培训对师资队伍建设具有重要的实际意义。各个高校针对新教师入职培训大致分为2种情况：一是比较简单的为新教师培训学校的一些基本规章制度以及职业道德方面的知识；二是注重教学技能的培训但培训内容趋向于整体性、形式化。而在培训时间上也分为2种：一是在正式开学前进行培训；二是在开学后利用周末或者晚上的时间进行培训。新教师入职培训是新教师步入工作岗位后接触到的第一次培训培训的效果直接影响到新教师在未来几年内的表现及发展情况也是师资队伍建设过程中最基础的一个环节更是保障教学质量的基本前提。本文在实践中对新教师入职培训进行了以下研究。1.培训形式各个高校招聘的新教师普遍具有高学历但大多数都是应届毕业生没有教学经验面对即将从事的工作多数人没有方向对学校的情况也不大熟悉甚至思想上都还没有进入角色和状态对自己的职业规划表现得比较茫然。因此培训的形式设计就显得尤为重要不仅要让新教师尽快地融入学校这个大环境完成角色转换还要让新教师掌握基本的教学技能增强职业的责任感与使命感。首先培训的形式要考虑整体性。在教师职业道德、学校的规章制度以及学校基本情况的介绍这些内容上存在着共性可以进行集中培训以会议形式为主结合参观学习、优秀典型教师宣传报告等形式让新教师了解学校的基本概况熟悉各项规章制度并从优秀、典型的教师身上学习规划自己的职业生涯。其次培训的形式要考虑区别性。一是学科的区别由于新教师所学的学科存在差异性各学科在学校中的要求也不一致所以在完成集中培训后应按学科进行分小组培训由学科所在部门负责人以及学科带头人为新教师培训具体的学科要求及教学技能。教学技能的培训可以采用以下方式：（1）提供示范。由经验丰富的优秀教师对新教师进行教学技能、技巧的示范示范的内容和方法可以根据实际情况灵活选择可以是一节课或一个知识点也可以是板书或多媒体。（2）角色扮演。由一个新教师上台讲解其他新教师及培训人员作为学生同时作好记录。（3）重复试讲。新教师以一堂课为标准进行试讲培训人对新教师进行点评后新教师针对不足修改教案重新设计教学过程重复试讲。这3种形式都是以新教师实践、老教师点评为主并可以配合研讨会的形式阶段性地集中分析共性问题。二是教师本身素养和知识的区别有些新教师具有专业知识基础但对前沿的知识或者教学内容知识了解得不够深入另外一些教师具有扎实的专业知识并能驾驭拥有的知识但缺乏教学技能、技巧这2种类型的教师在培训时应该加以区别根据其自身的情况区别培训。最后培训的形式要考虑效果性。培训的目的就是要让新教师能尽快适应岗位要求培训是否有效也直接关系到能否胜任岗位要求。在培训过程中对培训的效果还需要进行评价没有评价就无法衡量培训是否有效。2.培训的内容在培训内容的安排上很多高校都是由组织部门来决定培训的内容但从培训本身来看新教师入职培训的内容应该是新教师最缺乏的、最需要补充的知识。因此在培训内容的选择上既要考虑组织部门认为必须培训的内容更要注重对新教师需求的调研使培训更充实实用性更强。对教育事业有崇高的敬业精神以及热爱教育事业是一名教师最基本的职业操守对新教师进行职业道德修养和职业法规教育是必不可少的环节。而要成为一名优秀的教师不仅要有良好的职业道德更要有宽广的知识面、扎实的专业知识以及受学生欢迎的教学技能这些也是新教师面临的最大难题。因此在新教师培训的内容安排上要合理师德师风方面的知识所占比重不应过大而应加强对新教师教学方法、教学艺术、知识储备上的培训为高质量的教学打好基础也为新教师树立良好的教学自信心提供保障。3培训的时间入职培训的时间安排是影响培训效果的一个重要因素。新教师刚到一个新环境中无论在生活还是工作上都有许多事情要处理如果培训的时间与新教师报到、正式上课的时间比较接近新教师一方面要安排好自己的生活另一方面又忙于培训再则还要备课在这种状态下新教师更多的是应付培训也就成了一种形式。新教师的第一堂课在这种状态的影响下自然也不能取得很好的效果。因此在培训时间上应充分考虑新教师工作的循序渐进安居才能乐业掌握了技能才好上岗。将