教给预习方法,提高学习能力.docx

教给预习方法提高学习能力【内容摘要】预习是一种自学活动预习能培养自学能力教师要重视课前预习根据学情提出不同的预习要求、结合教材教给学生各种预习的方法有效地指导预习过程。认认真真地教会孩子预习扎扎实实地提高他们的阅读学习能力。【关键词】重视预习教给方法提高能力新课标提出“初步掌握学习语文的基本方法养成良好的学习习惯使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力正确地理解和运用祖国语文。”强调小学的语文教学应着眼于培养学生的阅读能力和习作能力。那么如何培养、提高学生的阅读能力呢？因为阅读是极具个性化的行为阅读能力的提高必须靠自己在阅读中边读边想开启心智。老师在其中只能起到进行指导、引导、辅导、诱导的作用。阅读教学中可分三个阶段对学生进行阅读能力的训练即课前预习、课中指导、课后拓展。叶圣陶老先生曾经说过练习阅读的最重要阶段是预习。所以教师要重视预习加强预习的指导对提高小学生阅读能力来说不失为一个良策。课前的预习亦即在老师讲课之前学生独立地自学新课内容做到初步了解新课内容、通过查阅资料和思考后理解课文并做好学习新知识的准备工作的过程。作为教师应根据各年级学生思维能力的特点紧扣课文主题简要地提出几道思考题这不但能减少学生预习的盲目性提高阅读效率而且便于检查学生对课文的初步理解。笔者认为可以从以下几个方面入手：一、不同的对象预习的要求应不同不同年级阅读要求逐步提高因此预习的要求也要遵循由易到难的规律。如：字词要求不同。第一学段（1——2年级）1.通读课文1-2遍在生字、生词下面标上记号用波浪线划出好词好句。2.把难写的生字在书上描红在稿纸上也写几遍。然后选几个字扩词。3.再读课文标出课文中的新词联系上下文想一想再查查字典把新词的意思写下来。哪些词你以前就会？用两三个新词造句。第三学段（5——6年段）1.生字中哪个字最难写？划出课文的新词。先联系上下文想一想再查字典对照。把新词意思写在课本上。能写出它们的反义词或近义词吗？会用这些词语造句吗？又如：思考题要求也不同。第一学段（1——2年级）1、拿起铅笔坐端正通读课文。给文章的小节标上序号。在书上用问号划出生字、生词等疑难的地方用"～～～"划出自己比较喜欢的词语或句子。第三学段（5——6年段）1、课文主要写了什么？文章按什么顺序写的？线索是什么？可以分几部分？每个部分讲什么？2、哪一段是重点段？它主要讲什么？与其它段有什么联系？3、哪一段印象最深？它主要讲什么？发现了好词句了吗？好在哪里？对它作个简单的批注。4、文章用到了哪些写作方法？这样写有什么好处？5、阅读时你产生了哪几个问题？现在还有什么问题？二、不同的课文预习的要求应不同。小学语文教材的内容、文体等丰富且形式多样教师指导预习也绝不能一刀切。还应根据教材特点提出其它更广泛的要求。从教材的特点出发讲求“广度”。扩大学生的阅读面充实学生的知识储备。学到名著、长篇小说节选类的课文如《凡卡》、《卖火柴的小女孩》、《穷人》、《草船借箭》……应该把了解时代背景作为明确的预习要求还可指导学生阅读与课文相关的文学作品即契诃夫的作品、《安徒生童话》、《三国演义》……；学习古诗可指点学生了解诗人生平读一读诗人的其它名篇或是温故已经积累的作品。除了查阅资料了解诗句大意还可让学生画出诗的意境；学习描写景物的文章（如：《颐和园》、《望庐山瀑布》）可让学生搜集图片或有关的文字资料；教学说明文时可让学生搜集图片或有关的文字资料如：教学〈鲸〉一课时预习的内容是：收集有关鲸的图片、文字资料（可通过上网、看书等方式）做手抄报并进行小组交流评比。三、不同的预习要求预习的方法应不同教师在讲授新课之前可以根据单元导读和预习指示结合教材教给学生各种预习的方法有效地指导预习过程培养学生的预习能力使学生养成自我阅读的良好习惯。1、阅读“导读”。在进行每一单元的教学前首先要让学生认真阅读“导读”部分使学生对教材有一个总体的印象明确单元训练重点。在指导学生学习课文时还要让其反复阅读“导读”以便加深理解。2、按读、思、圈、画的学习方法进行预习。指导学生在认真阅读“预习提示”文字的基础上通读课文标出课文的自然段并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如：文中的生字连词可以用"--"标出；容易写错的字用""标记；需要着重理解的词语可用“”标明并认真思考结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用“——”画出并反复朗读；遇到不懂的地方打上“--?”待课堂上师生共同解决......在教师的