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试题-全国-2019_一年级数学下册 一 餐厅里的数学问题《整理与应用 一》基础习题 浙教版.doc
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试题-全国-2019_一年级数学下册 一 餐厅里的数学问题《整理与应用 一》基础习题 浙教版.doc
5《整理与应用一》基础习题一、填一填。1、15－9＝（）12－8＝（）想:9加（）等于15，想:8加（）等于12，15减9等于（）。12减8等于（）。2、14个小朋友排成一队放学回家，小明的前面有5个小朋友，小明的后面有（）个小朋友。3、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。11－8413－8615－7911－612－74、在（）里填上合适的数。12－（）＝77＋（）＝1317－（）＝816－（）＝9二、我会填表。三、看图列式我最棒。1、2、四、解
2023-03-05
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试题-全国-2019_一年级数学下册 一 餐厅里的数学问题《整理与应用 一》综合习题 浙教版.doc
5《整理与应用一》综合习题一、过河比赛。12－6＝16－7＝15－6＝17－9＝11－3＝15－5＝14－8＝12－4＝二、你大还是我大。在○里填上“﹥”、“﹤”或“＝”。11－5○11－612－5○12－813－6○12－614－7○16－7三、勇夺红旗14－7＋5＝12－6＋8＝9＋5－6＝17－8－9＝四、谁最聪明。□+□＝□□+□＝□□-□＝□□-□＝□五、你动脑筋了吗？第一关：□○□＝□□○□＝□第二关：她已经算了多少道口算题？□○□＝□
2023-03-05
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素材-全国-2019_一年级数学下册 一 餐厅里的数学问题《整理与应用一》教材分析 浙教版.doc
4《整理与应用一》教材分析整理与应用安排了2个课时，对学过的20以内退位减法和应用进行回顾与整理，以提高学生对这些知识的掌握水平。整理与应用一[1]第1题，可以通过提问，帮助学生回忆学过的知识，主要是“十几减几”的计算方法和加减法之间的关系。可以在学生举例的基础上，进行初步整理，帮助学生形成概括的方法，使知识系统化、序列化。第2题，包含三个层次的目标要求：一是会计算，二是观察并找出规律，三是运用规律解题。教学时，可以整体呈现“20以内的退位减法表”，让学生先计算，再观察这些算式，
2023-03-05
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课件-全国-2019_一年级数学下册 一 餐厅里的数学问题《整理与应用一》练习课件1 浙教版.ppt
整理与应用一[1]1.在这一章里，我们学了什么？2.整理20以内的退位减法表。2.在小组内交流：（1）组内的同学有做错的吗？哪些题容易错？（2）观察减法表，你发现了什么？2.在小组内交流：（3）找出差比3大，比6小的算式。3.从入口处开始计算，答案是下一个算式的第一个数。今天你收获了什么？
2023-03-06
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课件-全国-2019_一年级数学下册 一 餐厅里的数学问题《整理与应用一》练习课件2 浙教版.ppt
整理与应用一[2]1.看图填空。2.交流：14－□＝□，你有哪些填法？3.使算式的得数和花蕊上的数相等，□里应该填几？12－5＝16－7＝7＋9－8＝13－4＝14－6＝15－9＋5＝11－9＝18－9＝12＋4－9＝17－8＝15－8＝13－6－4＝5.从下面各数中选几个写出得数是8的算式。能写出几个就写几个。1、2、3、4、6、7、10、12、15、6.在括号里填数。说一说你是怎么想的。12－5＝（）－（）15－7－2＝15－（）13－7＝（）－（）18－6－（）＝67.你能提出哪些
2023-03-06
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